读后续写“微写作”训练法在小学英语课堂中的应用

石莉莉 周艺 江洁

摘 要：在以往的读后续写课程中，教师主要以例文为范本向学生讲解写作的要领，可是，用这样的方法，学生自己的词汇量、语言组织能力根本没有得到有效的提高。而且，写作，对于学生而言，是最不喜欢的内容。一想到写作，学生就提不起兴趣，或者干脆草草了事，乱写一通。这样的方法下去，学生的写作能力根本无法得到提高。实践教学中，为了解决这些现象，让学生对写作重拾信心。微写作这一新方法就被提了出来。

关键词：读后续写;微写作;小学英语;应用

前言

在英语的学习中，写作是大多数学生都有的问题。因为写作包含了许多知识，在一篇好的作文中，不仅展现了学生的词汇量还要展现学生的语法学习功底，更是学生英语表达的体现。所以一篇写作的好坏其实是学生英语学习功底的体现。然而，对于大多数小学生而言，要么就是词汇量不够所以写不好作文，要么就是语法薄弱写不好作文。总之，对学生而言，写作就是最难的内容。所以，为了培养学生写作的能力，微写作法可被应用。微写作法就是指在课堂上用较短的时间完成一篇短小精悍的作文。内容不需要多么的丰富，辞藻不需要太华丽。只要求学生根据这个话题任意书写，写下自己的看法，观点即可。这样一来，学生写作量就轻了不少，通过每节课的微写作，学生就能够积少成多，学会写大作文。

一、培养学生对微写作的兴趣

（一）将日常生活融入微写作中

为什么要将日常生活融入到微写作当中呢？第一，生活就是创作的灵感来源，生活中的素材也是取之不尽，用之不竭的，关键是学生如何正确发挥想象力去将这些素材转化为文字加以表达。第二，日常生活中发生的事情会让学生有话可说，有字可写，学生急于将生活中的有趣的见闻写下来，其就会自助的，积极的去学习单词用来帮助其表达。所以将日常生活融入微写作是一个提高学生对微写作兴趣的好方法。

例如，在教科版出版的英语书中，小学五年级下册的第六单元“Directions”。在这一课的讲解完成之后，教师可以在下节课开始之前的十几分钟里，让学生写微作文关于“Can you tell me the way？”这个课文内容。让学生介绍从家到学校的路怎么走，经过些什么地方，马路。时间不用拖长，十几分钟即可。只要是介绍学生熟悉的生活环境，学生一定有话可说，侃侃而谈。

（二）听，看，写三者相结合

听，说，读，写，是学习语言最重要的四部分，缺一不可。教师在微写作教学过程中，也应该要注重这几方面的结合。例如，教师可以在课前几分钟给学生看一些小视频，视频内容可以关于最近的新话题。从而吸引学生的注意力。最新话题总是学生最喜欢关注的点，学生通过这些话题的讨论从而写出这些微作文。

（三）与知识点结合进行微写作创作

教师在让学生进行微写作之前可以先回顾一下当前单元的知识点，再让学生应用其中的知识点进行写作，这样一来，学生既把知识点进行了巩固复习又得到了写作的锻炼。

例如，在教编版英语教材，“What's your favourite season？”在这一单元的学习中，教师可以先简单回顾这一单元所学知识点，在学生回顾之后，让学生进行微写作，写己最喜欢的季节。在刚刚复习完短语，句子之后，学生会熟练的使用他们，所以，写作的时候就不会漏洞百出。

二、运用信息技术拓展微写作的素材

随着科技的进步，将信息技术与课堂相融合教学已经成为了一种趋势。教师通过合理使用信息技术来达到打开学生眼界的大门的目的。在微写作的过程中，教师也可以与信息技术相结合。通过信息技术的使用，可以帮助教师拓展学生的微写作素材。这样一来，学生写作再也不是无话可说，无字可写。

例如，在微写作的训练中，对学生素材的积累也是很重要的，通过互联网，学生可以看到更多的话题、例子，并记下来帮助自己的写作表达。所以教师在平常要多教学生正确使用互联网。教師可在多媒体中给学生放视频，吸引学生注意力，放一些歌曲放松一下。这样学生就不会对写作产生太大的敌意。

三、开展微写作活动

微写作更能体现学生的语言组织能力，素材组织能力。因为，微写作只要求学生写45词左右的文章。学生写作压力降低，写作的内容就会更加的精简。文章就会更加完美，教师也可以借此及时发现学生的写作问题，并及时加一改正。开展微写作的相关活动，更是激发学生的创作灵感，培养学生对微写作兴趣的好方法。学生通过竞赛的方式，不断改善自己的写作技巧，加强自己的写作能力，拓展自己写作素材，记住常见表达，以及自己产犯的错误。

例如，通过学生的微写作比赛，让学生互相学习，学会微写作的相关方法，通过比拼，促进创作。在教编版英语教材六年级下册的 “Good manners”中，教师就可以举行全年级微作文竞赛，在规定的时间内，完成一篇微作文。微作文的题材可以是关于餐桌礼仪，社交礼仪等等，通过这样一个微作文竞赛，让学生对礼仪有一个更深刻的认知，对这个单元的内容有更深刻的印象。

总结

总而言之，读后续写“微写作”，是帮助学生克服对写作恐惧的有效办法。为了让微写作能够有效的应用在英语课堂中，教师可以通过培养学生对微写作的兴趣，在课堂上结合多媒体教学，并且积极开展有关微写作的竞赛。对于小学生而言，对写作充满积极性很重要。如果从一开始就失去信心，那么在以后的英语写作中只会难上加难。为了能够激发学生的创作欲望，教师可讲微写作融入日常生活、英语课堂。学生在潜移默化中学会写作，迸发灵感。

参考文献

[1]赵成梅，王兴先.微写作在小学语文作文教学中的应用分析[J].天津教育，2021（26）：149-151.

[2]杨静波.小学高年级英语微写作训练探析[J].基础教育研究，2020（14）：71-72.

课题信息：本文为广州市白云区小课题《“微写作”训练法在小学中高年级英语课堂的应用研究》（序号2021XKT081）的成果论文。