合作学习在小学语文阅读教学中的实践

白中华

摘 要：在小学语文教学中可以积极利用合作学习这种活动来实现对教学效率的提升，这种方法的应用能够让学生将力量集合起来，共同针对特定的知识点进行探讨，从而提升学习效率。通过合作学习的应用也可以让学生得到更多自主学习能力的锻炼，所以将其运用在小学语文阅读教学中是十分必要的。本文主要针对这一内容进行简要分析，提出了课前合作预习，课中合作探究以及课下合作复习这三条实践策略，希望通过理论的研究，可以给语文阅读教学提供一些帮助。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学

引言

合作学习的核心点就在于让学一个人在这里，在具体在具体应用的过程中，先对学生进行合理分组，根据他们的学习水平以及性格特点等，做到合理分组之后，让每一个身处在小组中的成员都能明确自己的职责，随后在学习的过程中就可多以小组为单位来进行探讨。语文不教学可以在应用这种方法的基础之上获得更好的教学效率更高，下文将针对这一内容作具体分析。

一、课前合作预习

在语文阅读教学过程中，可以让学生以小组为单位落实课前的预习活动，从而提升整体阅读学习成效。在进入课堂之前，先针对要学的内容进行预习，能够从大体上把握课文的主要内容，便于学生在课堂上学习时更好地跟上节奏[1]，语文教师可以根据学生的整体学习水平设计一系列预习任务。例如在三年级《花钟》这一节课的教学中，就可以设计这样的预习任务：1.自主学习本课的生字，正确读写课文中的词语。2.明确这一篇课文的基本内容，有感情地朗读课文。3.熟读课文，体会自然界的奥秘。给了学生这样明确的预习任务之后，就可以让他们以小组为单位来自行学习，学生会根据自己的情况灵活，例如有的学生可能在学习生字的时候，给自己制作了生字詞卡片，便于记忆。有的学生则在读课文的过程中又搜集了很多鲜花开放的资料，又或者将自己所知道的花草名称整理下来，并简单记录自己所喜爱植物开花的时间。

落到实处的预习活动能够让学生在课堂上学习时更加游刃有余，教师在讲解具体课文内容的时候，学生也会更紧密的配合，从而提升自己的学习成效。

二、课中合作探究

让学生以小组为单位共同学习，就是为了让他们能在课堂上有更多的探究时间。学生在语文阅读学习过程中，唯有在不断探索思考的过程中才能实现阅读能力的提升，而这也是语文课程教学一个重要任务。基于此，语文教师在设计教学活动的时候，就要充分考虑学生思维能力的锻炼，让他们以小组为单位，不断的针对课文内容进行思考[2]。在教学时，教师可以采用探究式教学，这种方法设计多个探究问题，鼓励学生在组内一起探讨。是在这一过程中才可以做好巡回指导，这样能提升整体课堂教学的效率。例如在三年级《蜜蜂》这一篇课文的教学中，就可以先让学生以小组为单位自读这一篇课文，然后提出请大家说一说这一篇课文讲了一件什么事。学生可以在组内探讨之后得出答案，在课堂上分享。然后可以让学生以小组为单位对于这篇文本进行剖析，尝试对其进行分层。在分层之后，学生便可以明确这一篇课文，第1自然段是实验目的，第2～4自然段是实验过程，第5自然段是实验结果，这样就能在自主探究的过程中李青这篇文章的脉络。实验过程是这篇课文的一个关键内容，因此可以让学生以小组为单位，针对这一部分内容进行详细分析思考法尔布是怎样做实验的，它记录了哪些关键的地方？

合作探究的好处就在于让学生的探究效率得到提升，从而能在有限的课堂时间中通过不断思考探索有更多的获得。

三、课后合作复习

当学生在学习完一篇课文的内容之后，还需要及时复习，这样才能将课堂上所学的知识及时巩固，从而提升自己的阅读能力。落实合作学习的应用时，还应该在这一环节中有所体现，教师可以根据本节课的实际教学情况，设计一些课后练习题目或者具体的拓展任务，让学生以小组为单位来完成。例如在《童年的水墨画》这一篇课文教学结束之后，可以让学生互相复述一下课文的内容，或者读一下课文，将其读得正确，流利，要读出感情，尤其要注意这一篇课文的题材特点。还可以让学生边读边想象，将自己想象出的画面告诉自己的同伴，大家在组内互相分享。通过这样的任务能够引导学生回顾这一篇课文的具体内容，而且以合作的形式展开，学生能够更好地将其落到实处。还可以让学生将自己值得收藏的童年记忆仿照课文的写法记录下来，和自己的同伴分享。在完成这一任务之前，可以让学生现在组内一起多阅读一些儿童诗，这样就能掌握一定的写作方法，最终圆满地完成这一复习任务。

四、结束语

总而言之，合作学习这种方法的价值非常大，在教学的过程中，教师可以对其进行全面且深入的分析，并且灵活应用。小学语文阅读教学十分关键，这是这一阶段教育中非常重要的一门课程，也是一个重要的板块。在教学的过程中积极应用合作学习，可以调动学生的学习积极性，大面积提升教学效率，所以语文教师可以积极选用。

参考文献

[1]林澄. 合作学习在小学语文阅读教学中的实践运用[J]. 课程教育研究（新教师教学），2015（22）：196-196.

[2] 肖志慧. 合作学习在小学语文阅读教学中的实践探究[J]. 散文百家，2020（9）：69.