浅议新时期小学班主任德育工作的方法与策略

陈娇

摘 要：小学是塑造学生性格最重要的阶段，会对学生的成长产生深远影响。小学班主任除了教授学生学科知识之外，更要注重培养学生的道德品质和综合素养。因此，小学班主任应该结合学生的实际情况，有效地开展德育工作。

关键词：小学班主任;德育工作;策略

引言

随着社会经济和科学技术的飞速发展，不仅对人才的要求和标准产生了变化，小学生的成长环境也与过去的同龄人相比有了较大的区别。比如，小学生有更多的机会去接触各种各样的信息，但是由于小学生缺乏辨析能力，所以很容易在大量信息的冲击下出现心理、情感和道德意识上的波动。针对新时期的教学特点，小学班主任必须从满足学生发展和适应时代需求的角度出发，完善德育工作，创新德育理念和德育策略。学校和家庭，也要为小学班主任德育工作的开展提供必要的支持和帮助，大家共同努力，才能真正在新时期取得良好的德育效果。

一、小学教育中开展德育工作的重要性

（一）德育工作有助于学生的身心健康发展

在小学教育中开展德育工作具有十分显著的意义。首先，开展德育工作能够引导学生养成正确的道德品质。例如，在教学过程中或者课余时间，班主任可以开展团结互助德育活动，促使学生养成团结友爱、互帮互助的良好品质。久而久之，学生的思想精神、行为意识也会受到影响，最终成长为道德品质高尚和思想精神文明的青少年。其次，开展德育工作有助于学生改掉自身的不良习惯。例如，针对小学生浪费粮食的不良习惯，班主任可以运用多媒体向学生展示农民田间劳作的视频，或者播放饥饿年代的视频，让学生认识到粮食的来之不易，帮助学生养成珍惜劳动成果和爱惜粮食的习惯。总而言之，小学教育中有效开展德育工作，对保障小学生的身心健康成长有着不可小觑的作用。

（二）德育工作有助于为学生注入新的学习动力

班主任定期开展德育工作，可以帮助学生端正学习态度，使学生正确面对和开展学习。例如，班主任可以开展有关学习品质的德育工作，并运用多媒体播放一些关于求学的视频资料，如《孟母三迁》《凿壁偷光》《头悬梁锥刺股》等。通过这些故事，学生能够逐渐意识到原来自己的学习环境这么优越，那自己又有何理由不发愤图强呢。这样一来，学生在后期的学习中将会朝着更好的方向发展。由此可见，班主任开展德育工作，不仅对学生的道德思想和精神品质有所帮助，还对提高教学质量具有积极作用。

二、新时期小学班主任德育工作的策略

（一）全面了解学生的情况

通过以上分析，可以看出小学班主任对学生的德育教学必然要以学生为主体，要从当代小学生身处的环境和他们自身的特点出发。时代和学生都在变化，以往的教学理念和经验不能完全适应新时期的教学。班主任应该首先全面了解学生的情况，包括其道德品质和其他方面。因为只有直接面对学生，班主任才能真切地体会到学生在成长过程中会遇到哪些问题，才能了解到底是哪些因素对学生的思想道德建设产生了影响，从而找到问题的症结，探究有效的德育工作策略，提升德育工作的效率。了解学生有多种途径，为了保证所掌握的情况足够准确，小学班主任应该多管齐下。在学生层面，要关注学生日常的在校表现，做好记录和分析。另外，还要定期展开问卷调查，通过问卷了解学生的思维特点和心理状况，从中分析学生的道德认识水平。在学校层面，班主任要加强与其他任课教师的交流与沟通，了解学生在其他课堂上的表现。另外还有家庭层面，要通过家庭沟通了解学生在家中的表现以及家长采取的家庭教育措施，作为分析学生道德水平及德育策略的重要依据。

（二）给予学生充分的关爱

小学班主任在全面了解学生的基础上，必然会发现一些需要解决的问题。从让学生感觉到幸福的德育工作基调出发，班主任此时应该做的不是马上指出学生存在的问题并责令他们改正，而是要对学生给予充分的关爱。因为很多小学生在产生思想问题的时候，通常是受到消极环境的影响。为此，班主任要通过关爱，让学生明白到底什么是正确的友谊、什么是亲情、什么是自我保护等，从根本上转变他们的思想，为德育工作奠定基础。例如，小学班主任通过情况了解，发现有的学生是因为家庭教育的原因而出现了一些问题。比如，有的家长的教育方式过于粗暴，造成学生“有样学样”，也通过暴力解决问题。对于这些学生，他们平时感受到的家庭關爱相对于其他学生较为不足。班主任首先要对他们给予更多的关爱，对他们的一些错误做法既要直接指出，又要耐心细致地讲道理，得到学生的信任。同时与家长进行沟通，指导家长转变家庭教育方式，注意保护学生的自尊。只有这样，学生才能感受到尊重，意识到不能伤害到其他人的自尊，得到良好的德育效果。

（三）积极利用家校合作开展德育工作

不科学的家庭教育可能对学生心理和道德发展方面造成的负面影响。反过来说，如果家庭教育积极有效，那么就能够成为小学班主任德育工作开展的有力协助，产生教育上的合力。而且在新时期的背景下，如果家庭方面配合困难，比如很难控制和指导学生正确看待和使用互联网，那么班主任德育工作的效果必然会大打折扣，甚至对学生的道德思想建设产生消极影响。所以，班主任需要不断完善家校合作，发挥出家长及家庭教育在小学生德育教学方面的积极作用。例如，小学班主任应该积极寻求学校的支持，打造家长课堂，专门针对家长进行家庭教育方面的指导。为了加强家长对这一问题的重视程度，应该在条件具备的时候带领家长来校参观，观察学生在校的学习与生活状态，以及班主任是如何开展德育工作的。要提醒家长，如果与学生之间产生问题，不要着急，更不要使用暴力手段解决问题，而要与班主任积极沟通，双方共同寻找解决办法。或者在与班主任产生教学理念的差异时，双方要积极沟通，找到合理的解决策略。这样学生无论是在校还是在家，就都能受到积极的影响，获得更好的德育效果。

结束语

综上所述，小学生是国家和社会的后备力量，是社会主义事业的接班。小学班主任必须重视对小学生开展德育教学工作，认识到新时期的教学特点以及小学生的学习需求，创新德育工作方法，提升德育工作质量，促进学生的身心健康成长。

参考文献

[1]张奂祖.试论小学班主任德育工作[J].考试周刊，2019（5）：159—160.

[2]宋静静.小学班主任德育教学工作的策略[J].新课程导学，2019（36）：32.