小学低年级学生数学学习兴趣提升策略探究

杨杰

摘 要：小学低年级阶段是小学时期学习的重要铺垫期，但数学学科总体来说比较枯燥，对于低年级学生吸引力较低，学习效果也会受到直接的影响。教师需要有效激发小学低年级学生对数学的学习兴趣，才会让其自觉主动地去掌握基本数字、数学计算等基本功，并准确应用。本文对提高小学低年级学生数学学习兴趣的策略进行了探讨，希望可以对小学低年级学生教师提供参考和帮助。

关键词：小学低年级学生;数学学习兴趣;提升策略

俗话说：“兴趣是做好的老师。”每个孩子刚开始学习都是出于兴趣而非动机。培养小学低年级学生的数学学习兴趣，对学生打好数学基础有着十分重要的作用。但小学低年级学生年龄小，自控力弱，对于枯燥无趣的事物不感兴趣。教师要有意识、有计划地在数学教学中融入不同的教学活动，在潜移默化中提高小学低年级学生对数学的学习兴趣，才能更好地帮助小学低年级学生奠定良好的数学基础，不断提高数学水平。

一、结合小学低年级学生心理，开展趣味体育游戏

玩游戏是孩子们都十分喜欢的一项活动。体育游戏是小学低年级学生游戏中的重要形式，对于增强小学低年级学生体质，提高不同技术能力等都有重要的帮助。教师可以在开展体育游戏时，将数学融入到游戏中，让小学低年级学生在玩游戏时主动去学习数学。不仅可以使小学低年级学生的主动性得到良好激发，还会使其数学计算能力、数感等得到良好培养[1]。

“拍篮球”游戏，既能让小学低年级学生在玩耍时同步提高手臂能力和对篮球的操控能力，又能锻炼其数学思维。教师在开展这项体育游戏时，可以先将学生分为两人一组，再将一个小篮球发到每个小组。之后，再与学生互动：“大家喜欢玩篮球吗？”。当学生积极回答教师“喜欢”后，教师再说：“我们玩一个拍篮球比赛，谁拍的数量最多，就可以赢得比赛。而且，还可以得到精美的礼品。从一到十的数字是怎样排列的呢？”。引导学生去巩固这些数字。此后，教师再示范拍篮球的动作，当其基本掌握后，再让学生先在小组内进行练习。可以让一方先去拍籃球，并数数量。而另一方则需要帮助其共同去数拍球的数量。教师可以让学生相互监督，所数的数量是否准确。当一方练习后，再将小篮球交于另一方。最后，教师再让每名学生单独参与比赛。通过这样的方式，不仅可以让学生主动认真去数自己的拍球数量，对数学的兴趣也会明显提高。

或者，教师也可以让学生以小组的方式参加比赛。让学生在规定的时间内，以小组拍球的总数量为标准，让学生共同去计算两人拍球的数量。再以小组内的总数量为衡量标准。哪个小组拍球的数量最多就可以取胜。通过游戏，不仅可以使学生增加对数字的感知能力，提高其准确排序数字的能力，还可以使其得到加法的训练，有效培养其计算能力。

二、明确教学目标，巧妙设计区域活动

单纯的讲解数学，对于年龄较小的学生而言，教学效果并不理想。除了将数学融入到体育游戏中以外，教师可以还可以将其融入到动手类的区域活动中，借助游戏材料的数量来渗透数学，提高学生的数学学习兴趣。值得注意的是，教师要应用学生敏感度强的活动材料来开展区域活动，可以有效吸引学生，才会使其更加积极参与其中，并在提高动手能力、智力水平的同时，有效提高对数学的学习兴趣和数学水平。

以“搭积木”的区域活动为例，教师可以提前将已经计算好数量的积极放置到活动区域内，接着再向学生说明活动规则：“每名学生拿取5个三角形积木、3个长方形积木、6个正方形积木，到自己的活动区域内搭建自己喜欢的房子。假设积极数量不够，可以再到教师这里来领。当房子搭建完成后，要重新计算总共用了多少块积木，不同形状的积木分别有多少个？”。之后，再让学生自己亲自去查取不同积木的数量，并开展区域活动。在此期间，教师可以在一旁协助学生，当其没有准确把握积木的数量时，要对其加以启发。在活动过程中，教师也需要融入到学生中间，查看学生的操作情况，在学生需要帮助时，积极给予帮助。活动的最后，教师要在学生计算积木数量后进行检验，以此发现学生计算的不准确之处，还会使其学习数学的兴趣大幅提高。

三、结合实际生活，引导学生积极互动

在生活中蕴含着丰富的数学，教师可以结合生活来强化小学低年级学生对数学的认知。教师要注重引导学生积极与教师互动，并且，结合学生的薄弱之处，展开更有针对性的教学。另外，数学与生活密不可分，通过将数学与生活有效结合在一起，也会使学生更加了解数学，让其对数学的陌生感快速降低，从而有效提高学习数学的兴趣[2]。

以就餐情景为例，老师可以先让学生清点餐具数量，再让学生去观察全班共有多少套餐具，巧妙引导学生积极去练习应用数学，提高数学兴趣。或者，老师也可以开始授课前，与学生互动：“大家看一下，我们班级中共有多少同伴呢？班级中共有多少张桌子、多少张椅子呢？”。会使学生积极去观察并计算。在学生的一日生活中，有许多可以计算的机会，教师要巧妙加以利用，会有效提高学生的数学兴趣。同时，还会使其更加积极参与课堂互动，使教学效果得到更明显提升。同时，也会有效消除教学的枯燥感，使小学低年级学生的热情不断升温。对于教学质量提高，也有不可忽视的作用。

总结

小学低年级学生缺乏自控力，注意力集中的时间也比较短。而且，通常对游戏或是动手类的活动，或是其熟悉的事物比较感兴趣。教师提高小学低年级学生的数学学习兴趣，可以从这几方面着手，将数学教学融入其中。不仅会有效吸引学生，让其主动进行数学学习，还会使其应用数学的能力进一步提高，奠定良好的数学基础，使教学有效性大幅提升。

参考文献

[1]史国伟.培养小学低年级学生数学学习兴趣的策略[J].河南教育（基教版）.2013，（05）：52.

[2]董春晶.小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[D].天津市：天津师范大学.2014.03.

[3]浅谈小学低年级学生数学学习兴趣的培养[J].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）国家教师科研基金管理办公室专题资料汇编.2018（05）：151-152.

[4]孔德莲.浅谈如何培养小学低年级学生数学学习兴趣[J].试题与研究.2018，（17）：83.

[5]徐晨.激发兴趣，活跃课堂——探究小学低年级学生数学学习兴趣的培养[J].智力.2020，（02）：141-142.