微课在小学数学教学中的重要作用

李少华

摘 要：培养小学生学习的自主性与创新性，促进小学生的个性化学习是素质教育的重要目标之一。微课与传统的教学模式不同，是一种以互联网为依托的新型教学模式。通过一个个精简、短小的视频，能够为小学生的数学学習提供引导，促进其自主学习，实现个性化教育，培育小学生的素质素养。微课可应用于教学的各个环节，在新知识学习、复习、难点突破与知识拓展中作用重大。该文对微课应用于小学数学教学的重要作用展开了探讨，以供参考。

关键词：微课;小学数学;重要作用

引言

微课具有较强的目的性，且其重点突出、内容生动且富有趣味，能够打破教学局限于时空的弊端，在疫情特殊时期以及日常教学中发挥重要作用。提到数学，大多数小学生都会第一时间想到抽象、困难等词语，对数学学习的态度是消极的。因此，教师应从小学生的角度与需求出发，设计与应用微课，发挥微课价值，促进小学数学教学的个性化发展，让微课成为小学数学教学的助力与跳板，帮助小学生在学习中找到进步的途径。

一、微课激趣，学习新知

应用微课学习新知识指的是在学习某个部分的知识时，应用微课巧设悬念、创设情境，巧妙的引入新课学习，以用于小学生学习兴趣与热情的激发。以往，部分小学数学教师教授新知识的方式是直接传递式，小学生的学习兴趣不高。将微课用于新知识的教授，能够将知识以形象、生动的视频形式展现，能够带给小学生新鲜感[1]。因此，微课在数学新知教授上有着重要作用，教师应结合小学生的身心特点设计微课，以达到吸引小学生的目的，使小学生在新知识的学习中兴趣浓厚。

例如：以湘教版中的“有余数的除法”为例。在本课的学习中教师可以用微课创设一个故事情境，以故事为线索学习新知。教师可以引入小熊分西瓜的故事，小熊有10块西瓜，它想分给大象、小兔子、喜鹊以及松鼠4位好朋友，为了公平起见，小熊想每个好朋友都能分的一样多，如果每个好朋友都能分的同样多，应该怎样分？通过微课小学生能够被其中的故事动画所吸引，通过帮助小熊分西瓜，小学生会经历独立思考与自主研究的过程，会在具体操作中认识有余数的除法。因此，微课能够让新知识的学习变得富有乐趣，能够引起小学生的积极参与，教师借此引入本课研究与学习的问题有余数的除法，帮助小学生理解有余数的除法的意义。

二、微课轻松突破难点

数学学习中的重难点居多。小学生的年纪较小，其思考能力、认知能力不足，在抽象的数学知识学习中难免会遇到各种疑惑与问题。微课视频在重难点突破方面的作用显著，其内容简单、明确的同时还具有较强的目的性，能够成为小学生克服学习中问题与难点的有力工具[2]。因此，教师可将微课用于难点突破环节，让小学生能够在微课的帮助下找到克服学习中困难的方法与思路，使其能够建立学习信心。

例如：以湘教版中的“空间与图形”为例。圆柱与圆锥是其重难点部分，圆柱与圆锥之间的关系，圆柱测量面积、表面积的计算方法，圆柱与圆锥的体积的计算等均是重难点。为帮助小学生掌握圆柱与圆锥之间的关系，掌握相应的计算方法，教师可以用微课想象的展示两者的关系，将圆柱与圆锥的外表、组成清晰的呈现在小学生的面前，让小学生能够形象的了解两者的区别与联系，使其能够直接的感知到到，等底等高的圆柱与圆锥，圆柱的体积是圆锥的3倍，高相等，体积相等的情况下，圆锥底面积则是圆柱的三分之一，底面积相等，体积相等，圆锥的高则是圆柱的3倍。因此，微课能够让抽象的数学知识直观化，对突出重难点有着重要作用。

三、微课构建翻转课堂，提升能力发展思维

翻转课堂理念近年来十分火热，受到了广泛关注，深受教师认可。翻转课堂最主要的是发挥学生学习的自主性，实现教师与学生的身份的互换。微课是翻转课堂实施的重要渠道[3]。因此，小学数学教师可结合教学内容制作微课视频，构建翻转课堂，组织自主学习，以培养小学生的自主学习能力，使其能够养成自主学习、深入思考的习惯，为后期更为深入的数学知识学习做好铺垫。

例如：以湘教版中的“统计与概率”为例。教师可将知识点融入到一个一个小的微课视频之中，如统计表的认识、统计表的编制方法、不同统计图的特点与作用、统计与概率相关问题的解决等。在学习之前，教师可引导小学生根据微课视频，结合教材知识自主学习相应知识，自主解决学习中的问题。课中，教师则可组织小学生举手意识，提出自主学习中的问题，教师则可将其类似问题进行归纳、整理，将相关问题展示在黑板上，后组织小学生前后左右自由讨论，探讨问题，寻找问题的解决之法，将能通过查阅资料与集体合作解决的问题及时解决，不能解决的问题则由教师给出相应的指导与帮助，促使小学生牢固掌握相关知识。因此，应用微课构建翻转课堂，对于小学生学习习惯的培养、思维的发展以及学习能力的提升均有重要的作用。

结语

综上所述，微课在小学数学教学中发挥着重要作用，对于新知学习、难点突破、能力培养方面有着突出贡献。微课的应用让小学数学课堂焕然一新，促进了教学的进步。因此，小学数学教师，要从技术技能上提升与升华，从方法上创新，一切从教学出发，从小学生出发，进行微课视频设计，让课堂成为快乐的课堂，让学习成为一种快乐，让小学生在数学学习中不断进步。

参考文献

[1]赵轶华.探索小学数学微课程的开展[J].中国校外教育，2017，（07）：68-70.

[2]苏菊.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2017，（08）：127.

[3]李莉，孟显攀.简析微课在小学数学教学中的重要作用[J].读写算（教育教学刊），2018，（02）：55-56.