微课在中职建筑CAD教学中的作用探究

由海峰

摘 要：建筑CAD是中职专业建筑工程施工专业的基础课程。随着国家建筑业的发展，传统的教学方式已经不能满足当前土木工程师的发展需要。因此，在实际教學过程中需要引入新的教学方法。增强实践和持续学习的影响。

关键词：微课中职建筑，CAD教学，实际运用

引言

建筑CAD作为中职专业建筑施工专业的基础课程，提供了一些实用技能。目前传统治疗师的教学方式效果不佳，随着我国教育信息的不断发展，有必要不断采用创新的方法。现在学习资源，CAD架构中使用了一种新的教学方法，可以不断优化学习技术和数据方法。这种新的教学方式不仅激发了学生的学习热情，而且促进了学生的程序创造力和教学质量的不断提高。本文从小谈的角度，旨在建设我国教育资源，增加教育信息化，旨在改变教学方法，提高教学质量。它旨在增强学生的个人承诺，它旨在支持个性化学习，加强我国教师队伍建设。

一、微课的概念

受我国传统学科知识特点的影响，在此基础上出现了一种新型的在线培训资源——微培训。在真实的学习过程中，视频主要用于深入学习各种概念。随着我国数字“微”时代的到来，培训时间越来越短。难点分布合乎逻辑，教学课程合乎逻辑，充分凸显了视频在微课中的关键作用。一方面，实际视频时间短，可以方便地根据需要下载。另一方面，您可以一遍又一遍地观看微课视频。他们面临着各种各样的误解，在现实生活中的微学习视频中，他们可以根据自己的情况和学习特点调整学习内容，不断提升学习能力。

二、微课的主要特点

（一）教学内容碎片化

在制作微课时，会选择相关的教学课题，对重点和难点进行讲解。

（二）学习地点不受时间、空间的限制

微课是一个基础视频，可以让你随时随地学习各种知识。教学设施不限于学校，您可以在课外或在家中随时观看详细的微课视频。这种学习方式在不限制空间和时间的情况下，给了学生很大的发挥空间，促进了学生的学习自主性。

（三）教学内容精悍短小

一般来说，单个视频的时长一般只有5-10分钟。利用热门科目将复杂的话题简单化，在短时间内激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，不断提高学生的学习积极性。

三、微课在建筑CAD课堂的应用策略

（一）课前微课自主学习

对于初学者，AutoCAD软件中的许多绘图和编辑命令难以记忆且复杂，使中学生难以学习。经过反复研究和实践，项目组在课前布置教学学习，在蓝墨云课堂上给学生布置作业，让学生自主学习，并从学习者那里检查学习进度和学习反馈。学生在学习任务鼓励学生尽可能利用空闲时间通过QQ团队和微信群完成课前小课堂。

老师将完成任务所需的AutoCAD命令编排在蓝墨课堂中，并通过简短精炼的微课来介绍命令的执行方法，课程介绍了AutoCAD中命令的功能和技巧。使用协作动画演示屏幕录制过程，耗时不到5分钟。学生将能够通过蓝墨云在线学习，并能够看到学生面前的学习材料并做出反应。

在课前微课中，学生需要了解命令名称及其工作原理和使用方法。除了使用屏幕录制技术创建麦克风以通过这些命令给学生留下深刻印象之外，演讲还包括图片和声音，动画电影将严酷的知识与简单的语言相结合，将幽默与幽默融为一体，让学习变得有趣有趣。

（二）课堂微课解决问题

在计算机培训课堂上，学生将能够在使用课前所学的指导完成任务的过程中掌握绘图软件的实用技能。

老师在课堂上以微课的形式完成任务，并通过极域电子课堂软件分发到每个学生的电脑终端。高中生可以自由履行职责，能够复制和创新，教师只需要在课堂上分配任务和分析任务。也可以将课前迷你课程分发到学生计算机上。只有这样，每个不精通说明的学生才会复习它们。学生可以自己完成任务以完成繁忙的完成过程。根据课前和课中的微课。同时，教师可以使用GUA-Learning软件进行测试并纠正被误导进行一对一测试或完成学生活动的学生。

通过在课堂前学习和使用命令，学生在课堂上有更多的时间进行探索，学生在课堂上成为人物，养成良好的学习习惯和积极的探究式探究。教师成为支持角色，需要站在指导的一边。学生完成作业后交给老师，老师选择学生代表展示他们的工作过程，提供路径和方法帮助学生扩展思维。专注于成功，对学习和未来充满信心。

（三）课后微课检测学习效果

测试学生在课前和课后的学习影响，并测试本课学生的技能，课后作业是设计好的。作业以各种测验形式呈现。它侧重于AutoCAD的功能，包括许多复杂的命令，包含令人困惑的参数设置和容易出错的命令操作。它集成了学生对命令的使用和参数设置。因此，设计问题的数量不应超过6个，作业应专门针对该工作设计。

课后，微课作业要求学生在蓝墨云课堂上作业。回答后学生成绩将被自动计算并报告学生的完成状态。回答问题，问学生为什么他们不能完成工作。可以通过QQ在线联系学生，分层教学，因材施教。

经过实践探索，微课在促进建筑CAD教学中发挥了重要作用。三级微课的使用激发了学生在课堂内外的学习，并解决了以前课堂中的学习问题和问题。在现代移动设备的帮助下，多栏目引导学生学习，培养学生自主学习的潜能，为未来学生进入社会铺平道路。

（四）微课提高学生的自主学习意识，引导学生个性化地学习

传统教学最基本的形式是教师-教师方法，学生作为后备教学。这种教学形式不仅不能提高学生的实践能力，也不能激发学生的自我意识。同时，缺乏个人发展战略。因此，在CAD课程的实际教学过程中，迫切需要引入微课技术。

具体来说，可以实行“一任务、三段式”的教学方法，教师在每次上课前，搜集整理出多个微课视频，包括文本和视频这两种方法。视频主要是以WMV流媒体方法为主，PDF、DOC、DOXC这三种方法为辅，方便运行IOS、Android、Windows等各种操作系统。教师可以运用微信、QQ、云课等各种方法强化学生学习。

这种新的教学方式可以不断激发学生的学习兴趣，而不是简单地模仿他们。提高学生自主学习的能力，方便激发学生的学习兴趣，起到提高教学质量的作用。学生在实际学习过程中必须跟随自己的学习，要想事半功倍，他们的学习方法和学习进度必须不断更新。

结语

经过大量的实践分析证明：对于中等职业学校来说，具体教学建筑CAD时可以积极运用微课这种方法。积极学习三段式微课，便能不断地激发学生的学习兴趣。针对以往课程教学中出现的各种难题，积极使用各种现代化网络工具，便能从多角度解决课程教学的实际情况。不断激发学生的潜能，为学生进入社会提前做好准备。

参考文献

[1]郭汀兰.信息技术在中职建筑CAD课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2020（6）.

[2]黄依丽.信息技术在中职学校建筑CAD课堂教学中的应用[J].职业教育（中旬刊），2021（2）.