初中《道德与法治》“拓展空间”的实践类型与教学策略

马建民

摘 要：目前，道德与法治的教科书中都安排了拓展空间。它充分体现了可扩展性的特点，允许优秀的导游教师和学生扩展学习内容，开展更广泛的课程。然而，在高中德育课程和法学课程的控制下，在整合拓展空间方面存在一些问题，如教育环节设计、课程实施等。因此，作为中学教师职业道德的规范，有必要探索本栏目的实践类型。

关键词： 初中学科 道德与法治 拓展空间 实验类型 教学策略

一、引言

从统一教材风格的角度来看，每个教材盒的一端都有一个“扩展空间”栏。它是中学德育创新的支柱和规律。为了提高课程的可扩展性，“拓展空间”可以有效地控制教师和学生的教育活动，通过教学拓展课程知识和课程生活的广阔应用空间。教师通常可以从“教学”的角度来看待“拓展空间”，并以本专栏为中心设计特殊课程的链接。解决教学问题、设计教师、制定和实施课程。

在教学实践中，由于种种原因，“拓展空间”常常被忽视。首先，它不在审查范围之内。《拓展空间》的内容非常困难，需要高年级学生的技能，其立场相当偏颇。这项工作应遵循难题、可疑问题和奇怪问题的原则，通常将基于实践的“扩大空间”排除在考试之外。其次，活动需要更多的时间。“拓展空间”主要是作为活动设计的，但原有的教学时间有限，没有足够的时间进行讨论。活动必须精心设计，需要大量的时间和精力，许多教师的水平和技能都是有限的。他们只是在“扩展空间”中冷静下来，或者完全放弃。第四，在《道德与法治》一书中，教师建议：“预备教师可以组织活动，或在课后将活动交给感兴趣的学生完成。”许多老师认为这不是义务，所以他们不必这么做。

现在，本栏目的增设符合新课程改革对专科教育的要求，极大地拓展了空间和教育范围。通过这本教科书，我们可以将扩展空间栏的内容分为四个方向。教师应根据不同的内容和类型运用不同的教育策略。本文从这四个方面探讨了具体的教学方法。

二、拓展空间中反思型内容的教学方式

事实上，在以道德和法律为主导的广阔空间中所反映的内容主要是基于教师的情况和现有的学习经验。然后这些知识就会反映在你自己的实践中。通过这种反思，学生的思维变得更加清晰和升华。学生们经常养成反复检查旧知识的习惯。学生对课程知识的学习有一定的联系。教师应关注研究性学习的内容，成为一种新型的社会经验知识。教师应了解空间拓展的内容，开设课程，培养学生更好地保护未来生活，加深沟通，通过沟通形成正确的人生预测。当然，老师也可以用这个表格给学生举例。

三、拓展空间中验证性内容的教学方式

验证的主要内容是让学生通过观察、实践和研究来验证课程知识。课程内容应由教材知识决定，以丰富课程内容，形成学生对课程知识的认同。我希望学生们能为那些认为自己在课堂上最重要的人体验一次难忘的经历。为了达到这一部分的教育目的，教师可以先指导学生确定合适的课程内容，然后写两个小案例来反思学生，然后在家长和学生之间进行对话，让家长有以前的经验。这些化合物促进学生的健康成长，帮助学生感受正确的情绪[3]。

四、拓展空间中拓展型內容的教学方式

拓展课程从教材开始，引导学生用自己的知识拓展生活。教育的内容也需要国民教育

例如，这一部分是七年级道德与法治系的典型延伸。在教学过程中，教师可以设计数据、观察、计划研究、统计分析、最终反馈和建议。学生可以从自己的行为出发关注教材，正确使用教材来处理生活中的问题。它充分体现了课程的核心价值。

五、拓展空间中理解型内容的教学方式

基础知识是学生必须掌握的内容，在基础的学科知识中，也会出现学生不理解的现象，由于这种现象，教师也可以充分利用了拓展空间，同时也可以扩大教师在一定条件下加深对学生教学内容的理解。本部分可以从学生无法理解的课程知识入手，选择适合学生参与实践的情境。通过实践，学生可以总结、总结并获得对经验的真正理解。例如，在学习部编写的《和朋友在一起》一书中，有必要考虑你是否同意教科书中表达的观点，即“友谊是一种祝福，拥有对自己有深刻影响的朋友是一种祝福”。此时此刻，中学生帮助学生理解成长的需要，让学生理解幸福和幸福的含义，慢慢理解友谊的概念。教师也可以为学生创造情境。

六、初中学科中教学工作开展过程中法制教育渗透的应用策略

目前，学校在课堂上教授法治道德教育依然采用传统的教学模式，渗透法治教育的课堂教学法仍然存在于教学实践中。因为是传统的教育方式 ，传统的教学方法不仅影响课堂教学效果的提高，还学生们上课的积极性遭到打击。中学生道德内容与法律书籍规范，它主要关注学生个人、家庭、学校、社会和国家事务的表层内容，使学生能够执行必要的法律，进行个人素质教育。如果教师只使用一种教学方法来减少学生的课堂参与，对教学质量的影响非常简单。

总结

从建设性的角度来看，“扩展空间”位于课程的末尾，对总结和结尾都很重要。就内容而言，“拓展空间”是对每个主题的补充和延伸。特别是在“扩展空间”实践活动中，如反思、感知、研究、研究、阅读、交流、讨论和展示都是必需的，但由于各种原因，“扩展空间”的利用率非常低，常常被忽视。

“拓展空间”的支柱在道德教育、教学过程和法律控制中发挥着非常重要的作用。在教育上，教师首先要增强思想意识，以“拓展空间”为导向;二是在课程实施中全面考虑、优化和整合“拓展空间”，通过课堂教学实现优化和妥协。在实践中，学生整合理论，将所学知识与实践相结合，并将所学知识应用到组织中。只有在实践中，学生才能认识到学习道德自律的重要性和价值，提高学习积极性，提高教育效果。

参考文献

[1]邝珍深智慧之火，燃道德与法治之课堂——基于生本智慧课堂下的初中道德与法治课堂活动设计研究[J].课程教育研究，2019，（5） ， 74-75。

[2]李仁强涂宏初中道德与法治课七步导学法初探[J].教育科学论坛，2019，（7），73-74。

[3]刘建德道德与法治：课程定位与演绎[J].中小学德育，2018，（2），26-29。