精耕细作 笃行致远

印治娇

一年来，学校以“见贤思齐 有道而正”为校训，积极探索新学校的教育教学模式，立德树人，聚焦课堂，立足学生、立足教师，做到“扎实”、 “稳中求升”，努力实现“让校园的每一个角落都充满教育的智慧和欢快的笑声”的办学愿景。

一、精细常规，求规范要质量

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是提高教学质量的重要保证。为了促进教师形成严谨、认真、细致的教风，强化对学生的服务意识，我们开展了以下活动：

1.教学常规监控

以“讲实用、讲效益”为原则，努力使全体教师各项教学常规工作做到制度化、规范化、科学化。学校从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面都有相应要求，例如语文课前有3-5分钟诗词吟诵或是听写，数学课前5分钟口算，英语课前5分钟日常用语对话或是单词听写等等，以此对教师的常规教学进行指导性管理。

每两周教务部门就进行教学设计、作业批改的检查，对于检查中发现的问题做到及时反馈、及时整改，尤其是本学期落实“双减”，重点加强作业质量的监督。每周五学校都会进行作业布置的公示，以此督促规范教师。教师批改作业要针对性地给予评价，尤其重视教师的二次批改和学生的二次订正，不断加强过程管理，促进课堂的实效性。

2.计划监控

每学期一开学，我们便会严抓各类计划的制订，要求各学科教研组、备课组、科任教师在一周内制订好本学期的各项教学工作計划，保证工作具有科学性、计划性。制定计划时，注意和加强可操作性，保证目标明确、计划合理、管理到位，从而确保本学期教学工作有条不紊进行。学期结束前一个月，要求各学科组制定复习计划，复习要求明确，讲究方法、讲究策略，确保质量。

二、加强校本教研，实现研究增效

我校建立“以校为本”的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提升。

1.充分发挥集体备课功效

一年来，每周我们都分学科进行活动，教师全员、全程、多元化参与其中，校长、副校长下到各学科组，引领并指导教师开展活动，不断加强集备的过程管理。每次集备前先由主备人做好充分准备，活动时阐述自己的初备教案，其他成员积极发表观点……经过几轮的修正，最后将设计供全组教师分享。一次次备课，一次次研讨，唤醒的是每位教师的职业精神，成就的是一个团队的日趋成长。

2.扎实开展主题研讨活动

每年的上学期，各学科组都会根据组内成员教学中迫切需要解决的问题，确立为本组校本研修的主题进行一整年研究。各学科以备课组为单位，选择适当的课例为研究载体，以提升课堂教学品质为目标的进行创造性学习型组群活动。

5月份，语文组面向全区展示了主题教研活动，得到了欧国明副主任的高度评价，他说，“主题教研的研究水准特别高，老师成长得特别快。精彩的课堂呈现、教学沙龙、专题讲座都是高品质、高质量，让人印象深刻……”

为了更好地落实“双减”，减负增质。11月各科组分别举行了“双减”政策下作业设计的研讨活动，大家在作业设计上都进行了一些探索，设置了丰富多样的作业。语文组让学生自己动手制作拼音卡片，通过画、写、贴等多种方式作业，让学生绘制思维导图，设计阅读记录卡等等多种形式，激发了学生的作业兴趣;数学组让学生回家当“小老师”讲题给父母听、通过益智游戏、以“兵教兵，将教将”等方式激发学生学习的主动性;英语组设计了多种具有层次性、实践性、趣味性的特色作业，创设出新型的作业形式，并形成各个年级的作业体系。

主题研讨活动的有效开展，充分发挥了教研组的功效，大家在不断研讨中生发了新的方式和方法，形成提高教育质量的合力。

三、苦练职业技能，促进教师专业化成长

高素质的教师队伍，是提高教学质量、推进素质教育的基础和保证。

（一）自我锤炼，主动发展

为切实提高教师书写基本功，提升业务能力，我们要求全体教师每周进行粉笔字、钢笔字的练写，并进行展示。对于钢笔字书写有进步的教师每周提出表扬，并与绩效考核挂钩。一年来，全体教师坚持不懈，多思、勤练、常品味，部分教师书写基本功有了很大提高。

（二）搭台铺路，助力发展

1.开展大量阅读，在学习中成长

学校实施“教师读书成长”工程，鼓励教师广闻博览，要求教师认真做好读书学习笔记的撰写：每周一篇教育随笔、工作反思;每学期一篇教育教学论文;一次展示汇报活动等等，全体教师围绕这些要求步步夯实，不断推进。

寒暑假，我们都会布置教师假期进修作业，让大家通过学习充电，不断提升专业素养。3月，学校举办了首届“书香校园”系列活动——全校教师参加了“我与书的故事”比赛，为了保障比赛的公平、公正性，我们还特意邀请了欧国明副主任和东湖学校的领导一起担任评委，从初赛到决赛，全校教师在“书香校园”活动中沐浴着文化的恩泽，享受阅读带来的幸福。

2.开展教学研讨，在课堂中成长

课堂是教师成长的主渠道、主阵地，公开课是每位教师成长的必经之路。一年来，我们紧抓主阵地，多层面、多维度通过各种活动给教师搭建舞台，希望不断提升教师的课堂教学能力：（1）骨干教师展示课。几年下来，各学科骨干教师的课有了自己独特风格，可借鉴学习的地方较多，我们组织全体新教师进行观摩，取长补短;（2）常态视导课。是专门给新教师搭建的平台，我们特别成立了各学科视导组评委，对新教师的课进行科学诊断，这样可以使他们更加客观、真实的了解自己存在的问题，这是一个自我认知、自我反思、自我改进的好机会;（3）全区直播课。一年来，我们各学科教师面向全区共展示了20节直播课，每一节课都精心打磨，凝聚着集体的智慧和汗水，它不仅是几位教师展示的舞台，更是全组教师在课堂教学研究上的一次交流、提升，是一条增进友谊的纽带。我校的直播课还受到了区黄耀忠主任的特别表扬。

3.积极组织竞赛活动，在历练中成长

比赛不是为了争高低，而是为了促进教师发展，我们借助校内外各级各类竞赛，促进青年教师不断成长。一年来，我们在全校举行了全校教师教学论文、师德征文比赛、共读一本书读后感评比、“活力教育”创新案例评选、教师读书学习笔记本展评、教师美文朗诵比赛等等，每次都认真评选，在校会上进行颁奖，仪式感满满。我们还积极组织教师参加各级各类比赛，他们也取得了可喜的成绩。

通过这些竞赛活动，激发了所有教师的竞争意识、向上精神，让每一次比赛都成为他们成长的助推器。

四、搭建学生成长平台，培养学生综合素养

为进一步丰富学生的校园文化生活，学校开展了一系列丰富多彩的活动：书香校园活动、争当劳动先锋、校园大舞台、语文诗歌知识竞赛、数学趣味知识竞赛、学校特色课程活动、“年、夏”为主题的特色作业、“音、体、美”社团活动、《弟子规》诵读展评、第三届校园文化节……学校通过开展这些喜闻乐见、富有时代生活气息的文化活动，提高了学生综合学习能力和文化生活品质。努力朝着“通情达理、文武双全、劳逸结合”的时代新人迈进。

回首过往，力求在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，在反思中谋求发展，我始终坚持细微处见真知的原则。未来在这片神圣的土地上，我将继续用自己的热忱和良知，去抒写新的篇章。