如何实现高职体育教学有效性的提升

庞全

摘 要：新课改稳步推进，体育课堂教学的各个环节均有了较大的变化，亟需体育教师结合教学现状来优化课堂教学实施，并全面地对目前的体育课堂教学组织方式、课堂教学模式应用、课堂教学现状进行有效的分析和转变，进而实现教学效益和质量的提升。本文将就推进高职体育有效教学的对策和方法開展研究，希望通过笔者的研究和阐述，可以为其他高职体育教师同行有效教学实施指引明确的方向和提供些许的经验启发。

关键词：高职体育;有效教学;策略;研究

高职体育教师要积极地理解推进高职体育有效教学实施的意义、原则，并积极地结合当前高职阶段体育课程教学的基本实施现状，进一步对当前体育课堂教学模式应用、教学组织方法等多方面进行不断改进和优化，并在具体的有效教学实施实践中改进教法运用、强化问题驱动、注重反思回顾、构建线上空间等，进一步在探索和实践中把握有效教学实施的基本规律，服务课程教学目标的达成。

一、实现有效教学，要改进教法运用

推进教法创新、破解教法应用瓶颈，是高职体育教师推进有效教学实施所要讨论的核心课题，但目前的教学方法和教学模式应用过程中还存在很多突出的问题，如教法应用陈旧化、固定化等，制约着教学效益和质量的提升，也不利于核心素养目标的落实。需要教师积极地强化问题驱动，进一步结合教法应用过程中存在的问题，积极更新教法应用，不断破解教法应用瓶颈，促进有效教学实施实施。

例如，在讲解《篮球投篮》模块内容时，教师可以引入互联网+教学法。教师可以使用微课视频向学生展现一个具体的篮球投篮的情景画面，并借助思维导图对本节课包含的具体知识点、这些知识点之间的关联等进行条理清晰化展示，并在讲解过程借助PPT课件为学生呈现具体的案例、具体的练习题目，让学生边学边练，继而实现学习兴趣的激发，促进高职体育课堂教学有效性的提升。

二、实现有效教学，要注重反思回顾

传统的体育课程教学中存在较多的问题，且这些问题存在于体育课堂教学的各个环节之中，如果忽视进行反思和回顾，则这些问题会得不到及时解决，自然会制约着教学效益和质量的提升。需要高职体育教师积极地结合当前教学中存在的问题，积极地强化教学反思，进一步找到课堂教学中存在的问题，继而实现教学效益和质量的不断提升。

例如，在讲解《篮球运球》模块内容时，教师要认真对该节课的教学过程中进行全面化分析和研究，如分析教学过程中如何运用教法的、教学流程设计是否合理、学生在课堂的参与积极性是否高涨等等，并针对存在的问题进行研究，探索解决的方法和对策，还要在具体的反思过程中强化和其他优秀教师同行的互动与交流，积极地进一步学习优秀教师的经验积累，真正在教学反思中促进教学的改进和优化。

三、实现有效教学，要强化问题驱动

传统的课堂教学中往往是按照固定的组织流程进行，使得学生在课堂的学习枯燥乏味、兴趣不足，同时也无法启发学生的体育学习思维，制约着最终教学效益和质量的提升。高职体育教师要积极地结合当前体育课程教学中存在的问题，积极地强化问题驱动，让学生在问题的指引下全面参与到对具体体育基础知识点的学习和研究之中，不断启发学生思维，唤醒学生的求知欲望，推进高效课堂的构建。

例如，在讲解《足球脚内侧颠球》模块内容时，教师要认真对该节课的教学内容进行分析，并明确该节课的教学重难点，同时设计具有较强概括性和启发性的问题，如引入足球脚内侧颠球有什么意义？足球脚内侧颠球有哪些技巧规范？等等，让学生结合问题对教材进行分析和研究，同时引导学生开展小组讨论，教师则要强化对学生的引导，并借助随机提问的方式对学生开展互动交流，真正在问题驱动中激发学生思维，促进学生学习效益的提高。

四、实现有效教学，要构建线上空间

传统的体育基础知识和技能讲解渠道固化、路径单一，不利于学生更为有效的开展学习。高职体育教师要积极地分析当前体育课堂教学中遇到的问题，积极地通过构建线上教学空间来指引学生进行更加灵活化和有针对性学习，继而促进学生体育综合素养的全面化培养。例如，教师可以借助微信群组引导学生开展线上互动交流，并将各种复习资源，如微课视频、PPT课件、练习题目等，引导学生开展在线学习，教师则要借助线上连线、线上直播等多种方式，积极地帮助学生解决线上学习中遇到的问题，真正在线上学习中促进学生学习效益的提高。

综上所述，从目前的有效教学实施的实施情况来看，还存在较多的问题，如是教法应用固定化、课堂的教学组织方式固定化、忽视教学反思学习、渠道单一等等，制约着体育课堂教学总体效益和质量的提升，需要教师对此进行反思和改进，以进一步破解有效教学实施瓶颈，提升初中体育课堂教学效率，让每个学生都可以在体育课堂的学习中获得不断发展和提升。

参考文献

[1]常城城.素质教育背景下高职体育教学改革之我见[J].黑龙江科技信息，2012（30）：175.

[2]张鹏.高职校体育课堂“有效教学”策略微探[J].职业，2012（18）：140.