浅谈中小学心理健康教育的积极取向与资源整合

杨艳清

摘 要：随着中小学生的心理健康教育越来越受到重视，中小学校也纷纷开设相关的课程，让学生心理健康教育呈现更好的状态，对中小学心理健康教育的积极取向，争取整合相应的资源，从心理健康视角进行专业化的教育，挖掘更多的教育资源，让学生心理健康教育呈现更好的状态，对中小学心理健康教育的积极取向与资源整合做出阐述与研究。

关键词：中小学;心理健康教育;积极取向;资源整合

引言

随着新课改的实施，人们越来越关注小学生的心理问题，新课标中明确指出，要充分发挥中小学素质教育的核心功能，使中小学生的身心得到全面的发展，从而使学生的综合素质得到进一步的提高，从而使学校的育人功能得到进一步的加强，从而更好地促进心理健康方面的发展和综合素质的提升。中小学学生的心理活动将直接影响到学生们以后的生活和学习，所以，在新形势下，学校必须加强对中小学生的心理健康教育，加强对学生的心理健康的培养，努力运用新的教育手段解决旧的学生心理问题，给学生心理健康创建良好的局面。

一、心理健康教育的正向研究

（一）以学生为本的心理健康教育树立正面的教育观

近年来，我国中小学心理卫生工作取得了长足的发展，已基本形成了相应的工作制度。在此背景下，心理卫生工作取得了明显的成效，然而，心理健康教育仍有一些障碍，逐步形成了一个特殊的领域，比如，心理健康教育面向的对象并非全部的学生，而只是一部分问题学生，而忽略了学生们的个性和品德发展。而在新的教育改革中，我们必须树立正确的教育观念，树立正确的教育观，以更广阔的视角，对所有的学生进行全面的整合，从而形成一个合理的教育结构体系。心理健康教育面向全体学生，要从多个方面协调发展，在整个计划中，不仅要解决问题，还要对可能存在心理问题的学生进行指导，对没有问题的学生进行强化。学生的道德素质和健全的个性都会对其产生正面的影响，所以，在中小学生的心理卫生教育中，要树立一种面向全体学生、而非个人的全新心理教育观。

（二）在学科教学中实施心理健康教育

许多学校的心理健康教育都是以心理老师为中心，与其它课程没有太多的关联性，因此，心理健康教育存在着资源制约的问题。事实上，每个学科老师都要积极主动地进行思想上的转变，不断地更新自己的思想，将学科资源和心理健康教育相结合，鼓励学生不断地学习，不断地提高自己的心理健康学习能力。

二、中小学心理健康教育资源整合的策略

（一）强化学校心理健康课程体系建设

首先，我们要加强基础心理学的教学，其中最重要的就是心理健康里理论，这是一门非常重要的课程，它是中小学的一门基础课程，专门针对学生的心理健康问题，但是很常见的情況是，心理健康教育课程课时可能会被其他科目侵占，甚至心理健康学科的教师是其他学科兼任的。因此，要加强对心理健康教育的关注，在教学过程中，要结合教材中的有关知识，对学生树立正确的人生观、价值观、世界观。特别是在中小学生的道德教育中，要特别开设与课程相关的活动，并在课堂教学中完成学生的心理健康教育。

（三）以知识教育为基础，开展心理课课外延伸

在开展课程扩展时，主要是对中小学生的心理健康状况进行实训，以提高其心理素质。课程内容的扩展，包括知识的扩展和实践的扩展。在知识扩展方面，可以通过讲座的方式，对学生进行心理健康的再一次教育，解释心理健康的含义和常见的心理健康状态，回答学生们的疑问，针对不同年龄段的学生，进行有针对性的心理健康教育，首先了解学生们的情绪，排解不良情绪，了解学生们在日常生活中的沟通方式，解决学生们之间的矛盾。第二种是开展实践活动，主要是通过组织学生参与各种活动，比如，演讲、游戏等，来了解学生的心理健康状况，从而促进学生们的心理健康教育进程。

（四）系统挖掘和整合心理健康教育资源

尽管研究者们总是把重点放在了家庭上，社会因素对中小学生心理发展的影响较大，但现实工作仍受学校内部因素的制约。在不同的社会环境之中，学生的心理状态是非常不同的，教育机构应该了解学生的实际生理需求，并且展开系列教育。例如，学校与家庭在孩子的教育上的连贯性，社会外部体系是指学生所处的社区，包括邻里社区、亲朋好友，这些教育主体共同处于最外围的一个宏观体系，它不能直接为孩子们服务，但是却各种生态系统提供了支撑，如风俗、文化资源等。生态系统观点是把自然环境与具体学校、家庭、社会背景结合起来，探索个体心理健康发展的新趋势，提升心理水平，中小学生的健康教育影响因素涉及到各方面环境因素的，如，校园氛围、亲子关系、人际交往、社区教育等，都要保证都是健康的。积极心理学主张对团体层面的心理健康教育资源整合，也就是积极的组织体系进行研究，旨在构建家庭、学校、社会等和谐系统，从而促进个人的积极人格发展。

结论

综上所述，近年来，随着现代教育的发展，以及学生的身体和心理健康发展的客观要求，我国的中小学心理健康教育在近年来迅速发展，但是在实施的过程中却不可避免地出现了一些问题。因此，在基础教育阶段，应从积极的发展趋势出发，把心理健康教育融入到学校的教育教学中去，构建健康的教育生态，激发学生们的潜力，培养学生们的持续发展能力，创新开展中小学心理健康教育。

参考文献

[1]鞠慧卿.《中小学心理健康教育》伴我成长[J].中小学心理健康教育，2022（05）：74-75.

[2]钟春明.我和《中小学心理健康教育》的情缘[J].中小学心理健康教育，2022（05）：76-78.

[3]赵国祥，刘小先.中小学专职心理健康教育师资队伍建设与优化策略[J].河南教育（教师教育），2022（02）：8-9.

[4]史彩娥.河南省中小学心理健康教育现状、问题和展望[J].河南教育（教师教育），2022（02）：10-11.DOI：10.16586/j.cnki.41-1033/g4.2022.02.005.