“双减”背景下初中班主任工作的实践研究

谢建辉

摘 要：在“双减”背景下，初中生德育工作的开展成为初中教育的一个主要环节。初中班主任的德育工作要适应“双减”的发展趋势，更新德育理念，使学生在德育工作中健康成长。本文分析了德育工作面临的挑战及对初中班主任德育工作进行了实践探索。

关键词：新课改;初中德育工作;实践探索

初中生处在一个人生观、世界观、价值观不断完善的重要阶段，这就要求初中班主任在教学活动之外，注重对学生进行相应的德育工作。初中班主任的德育工作要以“双减”为契机，应对德育工作中的挑战和问题，让学生真正感受到德育工作的重要性，这需要初中班主任进行长期的实践探索。

一、“双减”背景下初中德育工作面对的问题和挑战

1.信息网络时代的快速发展

当前，网络技术不断发展，初中生处在一个信息化时代中。网上的信息良莠不齐，学生很容易受到不良信息及错误资源的诱导，对其成长过程造成阻碍。学生在网络资源的影响下，思想会趋向复杂性转变，为教师开展德育工作带来挑战。此外，网络资源丰富多彩，传统的德育与之相比显得空洞无趣，不利于被学生真正接受。

2.价值观的多样性

当前中国经济不断发展，与世界各国的联系也在不断加深，初中生在这样的大环境下，会受到各种外来价值观的影响。目前中国社会缺乏基本的核心价值引领，初中生在多元的价值观面前，不知道自己应该形成怎样的价值体系。德育工作在这方面又大多是一些枯燥的说教性教育，学生接受能力不强，德育工作的开展效果也就不甚理想。

3.德育工作内容不够新颖

传统的德育工作基本上是对初中生灌输道德意识的培养、树立正确的价值观等内容，多年没有对教学内容进行相应更新。这样的德育工作无法贴近初中生的生活实际，初中生自然不会有接受的兴趣，这样就会不利于班主任开展德育工作。

二、“双减”背景下初中班主任如何开展德育工作

1.树立新型的德育工作理念

初中班主任在德育工作的开展中要不断更新教育理念，丰富德育工作的教育手段及教育内容，让德育工作具有一定的开放性，这样才能让德育工作具有一定的实际作用。某初中班主任在德育工作开展中，打破了传统德育工作的局限性和封闭性，将德育课堂转向社会，组织班级学生在课余时间参加社会实践活动，如关爱社区空巢老人、帮助贫困学生等。学生

通过参加这种活动，亲自感受了道德体验，提高了自身的道德修养。该班主任发现，这样开展德育工作，利于学生树立正确的道德观和价值观，对于德育工作的有效性有很强的促进作用。

2.加强和学生之间的交流沟通

在德育工作的开展过程中，师生之间的交流沟通也是德育工作的一种有效开展方式。初中班主任在与学生进行交流的时候，要注意一定的交流方法及相关手段，这样才会让交流变得具有实际意义，易于学生接受和理解。某初中班主任在与学生进行交流的时候，将自己与学生放在同等地位，让学生从心中感受到师生是平等的。这样学生就不会过于拘束，在交流中畅所欲言，表达出自己内心的真实想法，班主任才可以真正了解到学生的实际情况。该班主任在与学生交流的过程中，也注重了具体的交流方法。在面对拘谨内向的学生时，一般采用含蓄的交流方式，让学生慢慢接受;在面对活泼外向的学生时，則采用直截了当的方式，开门见山地进行交流。该班主任发现，采用不同的交流方法，更加利于学生表现自我，与教师真诚沟通，对于开展德育工作具有一定的现实意义。

3.创造良好的德育工作环境

初中班主任在开展德育工作的过程中，要注意创造良好的德育环境。在班级物质文明方面，要注重环境建设，体现出整体的精神风貌。学生在良好的环境中学习，可以潜移默化地提升自己的道德素质，培养自己的道德情感。因此，班级的物质环境建设，对于班主任开展德育工作具有一定的促进作用。初中班主任在开展德育工作时，要从思想上真正意识到德育工作的重要性，为学生接受德育工作创造良好的氛围和环境。初中班主任要在“双减”的大背景下积极面对德育工作中出现的一系列问题，提出行之有效的解决方法。这样，才会在德育工作的长期实践中，让学生真正感受到德育工作的力量。

4、改善班级氛围，构建师生良好沟通机制

初中是学生身心发育的关键时期，青春期中他们在面临的成长的喜悦的同时也会产生很多的烦恼和困惑。此时班主任若不能及时科学的与他们沟通，帮助初中生疏解压力与困惑，学生的身心发展就会受到一定的影响。站在学生的立场，他们不愿意与家长和教师倾诉自身烦恼的主要原因就是家长和教师的不理解，不理解的同时，还会换来一番语重心长的说辞，也就是我们常说的代沟。从家长的立场出发，因为忙于生计，工作太多，没有多余的精力来当孩子烦恼的倾听者，加之所有的家长并不是教育专业出身，面对孩子成长中的问题，也只是束手无策。因此，初中班主任德育工作的重要性逐渐凸显出来。初中班主任若先提高自身德育工作的实效性，首先要注重班级氛围，构建科学的师生沟通机制。笔者认为初中班主任应当充分发挥自身多年的工作经验，总结出与各类型学生进行沟通的方法，使学生在学习中保持一颗清新明朗的心，主动与班主任倾诉烦恼，这是班主任德育工作顺利展开的重要前提。比如班主任在整顿班级氛围时，可以先丰富班级主题活动，带领学生在周末时间到与社会福利院和养老院看望无家可归的孩子和老人。让学生帮助困难群体，感受到帮助别人的快乐。在课堂学习活动中，鼓励学生积极发言，将自己的助人心得与体会分享给大家。丰富班级课堂活动，走进学生群体中间，与学生成为学习上的密友，生活上的伙伴，建立与学生良好沟通的机制，使班级氛围更加健康轻快，推进德育工作的有效进展。

初中阶段是学生身心发育的关键时期，自我本能意识得到了启蒙和发展，他们在经历成长带来的快乐时，也会遇到很多的烦恼。因此，初中班主任要适时在班级中开展德育工作，修正青春期学生言行举止方面的缺陷时，要注意保护学生的自尊心，在班级中科学展开德育工作，构建师生间的良好沟通机制。于此同时，班主任要注意自身的修养，为学生树立一个积极正面的榜样形象，科学推进班级管理工作。

参考文献

[1]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.C529CF8C-33C2-4BB4-A0C7-20AD51CBF8D0