“双减”背景下小学信息技术教学如何实现提质增效

周凯

摘 要：在“双减”政策的大力推广下，其目的是为进一步减轻学生在教育期间的学习负担。随着我国科技的飞速发展，使社会生活发生极大变化，信息技术也越来越多的应用在各学科教学中，改革学生课堂学习方式，丰富学习内容，提倡为学生提供充足的学习资源。因此，在小学信息技术教学时，教师应注重更新教学理念，真正落实课堂教学目标，促进有效达成提质增效这一目的。

关键字：“双减”背景;小学信息技术;提质增效

前言

“双减”背景下，小学信息技术课堂教学亟需进行优化和革新，这为教师教学手段提出全新要求。信息技术课堂的目的是让小学生会利用计算机解决问题，培养小学生的创新意识和创造能力。因此，在实际课堂教学过程中，信息技术教师应立足“双减”政策的实施，结合学生的年龄及心理特点，打造符合小学生认知规律的课堂，最大程度改革教学为教学提质增效大学良好基础。

一、转变教学观念，重视学生主体地位

“双减”政策下，各学科教师都需要不断学习，以转变原有教学观念，实施提质增效的教学目标。教师在课堂教学中，应重视创新教学方法的创新，让学生创新能力有所提高，拓宽学生通过自主探究获取新知的途径。教师可以在具体某个教学任务中对学生进行指导，重点培养学生分析与解决信息技术问题的能力，重视学生在学习过程中的主体地位，发掘小学生的内在潜质，调动学生主动参与课堂的意识，从而使小学信息技术的教学效率显著提高[1]。

例如，小学生都喜欢色彩鲜艳的东西，在色彩斑斓的世界里才能激发学生的学习兴趣。在《填充颜色》这节课教学时，教师可以在课堂导入阶段先出示两幅一模一样的图画，一张是有颜色的图画，而另一张没有颜色。教师可以借机问学生：你们能找出这两幅图画有什么相同点和不同点吗？你们最喜欢哪一幅图画呢？为什么？在这样的对比教学中，调动学生探究填充颜色的热情，并能让学生迅速掌握后续学习知识点。在新时期教育环境下，更应注重学生个性化的发展，创建和谐师生关系，打造民主、宽松的课堂氛围，重视学生的主体作用，为学生掌握相关信息技术内容打下基础。

二、借助游戏教学，激发学生探索兴趣

只要学生能对课堂教学内容提起兴趣，就会产生一往无前的学习的动力，能自主形成强烈的求知和探索欲望。教师应在小学信息技术课堂中，针对一些有趣味性的教学内容，将游戏教学法适时引入课堂教学中，不断提高学生对信息技术学科的兴趣，让学生能在欢乐之余学习到知识与技能，既体现寓教于乐教育思想，又能实现“以生为本”理念的落实，引导学生自主参与、勤加练习[2]。

例如，在学习《操作计算机》这节课内容时，为让学生熟练掌握鼠标的操作方法，教学目标中就要求学生会使用“七巧板”软件进行游戏和学习，进一步培养学生对计算机的兴趣。教师可以在课堂上设计七巧板拼图的小游戏，引导学生通过左右键单击、双击、拖动等基础操作，并设置难度不同的七巧板拼图游戏，让学生能快速掌握鼠标的用法。还可以让学生进行“七巧板拼圖比赛”，看谁在用时最短情况下拼好拼图。在游戏过程中，学生都体验游戏的无限乐趣，借助学生好胜心强的心理，不仅能激发学生探索精神与意识，还有助于学生更好的学习鼠标多种用法，熟练掌握电脑基础知识。

三、引导动手实践，提高学生创造思维

在小学信息技术教学中，上机操作可以有效辅助知识传授，不仅能巩固理论所学知识，还能使小学生的创造思维显著提高，进而实现学生实践能力的发展。教师应转变以往教学模式，尽量让小学生主动探究问题并加以解决，可以采用小组合作探究的形式，针对学生的学习能力、兴趣爱好等建立合作小组，安排给学生不同的实践训练内容，让每个学生都有表现自我的机会和平台。

例如，在学习《绘制角色》时，为让学生理解角色的概念，并学会自己导入新角色，掌握设置背景的方法。教师可以让学生亲自动手实践操作让更多角色导入到Scratch舞台中，教师可以先演示为学生绘制一只漂亮的蝴蝶，此时学生会利用“绘制新角色”的方法画出蝴蝶。在设置舞台背景环节，教师还可以让学生尝试设置背景，然后学生采用小组合作形式互相探讨和交流操作方法。最后再让学生编写蝴蝶飞舞的脚本，让学生尝试操作让蝴蝶进行移动，让组内制作优秀的学生带动其他学生共同提高，并演示蝴蝶飞舞的自然效果，如此对提高学生创造思维有很大助力作用。

总结

总之，在社会进步与发展环境下，信息技术课程也得到广泛的应用，教师应注重提高自身执教水平，在不断学习中适应学生的学习需求，致力于培养学生学科核心素养。教师在授课过程中，需要充分发掘课堂教学中有助于激发小学生智力的因素，调动学生对学习信息技术内容的兴趣，给学生制造丰富的思维空间，引导学生尝试亲自动手实践的乐趣，从而使学生体验成功的喜悦，在轻松愉快的氛围下享受学习过程。

参考文献

[1]王春雷.小学信息技术教学效率的提高策略探讨[J].读写算，2022（08）：37-39.

[2]朱蔓.提高小学信息技术有效性教学的思考[J].小学生（中旬刊），2020（10）：59.