少儿古筝教学中存在的问题及对策分析

王晓寒 蒋莉

摘要：由于少儿是培养兴趣爱好和提升音乐能力的最佳群体，使少儿成为古筝教学的重要对象。然而，在学习古筝人数与日俱增的过程中，少儿古筝教学仍存在诸多问题，影响着古筝教学的健康发展。笔者以当前少儿古筝教学为调研对象，通过对学生、教师、家长、机构管理者四个方面的调查，找出存在的问题，并对这些问题提出解决对策。

关键词：少儿古筝教学  存在的问题  对策分析

一、少儿古筝教学中存在的问题调查

随着时代的发展和人民日益增长的精神文化需求，古筝艺术越来越融入到人们的生活中，习筝人数与日俱增，其中少兒占主要群体。目前，以习筝的少儿阶层作为研究对象，在实践中探索少儿古筝教学中存在的问题及解决对策的研究较少。本文以学生、教师、家长、机构管理者四个方面为调研对象，对少儿古筝教学中的问题进行统计分析，并以审美教育、素质教育理念为基础，为其提出明确的对策。

“教育律性表明，经济发展繁荣的地区，社会音乐教育也相对繁荣，因此其中所出现的问题也往往具有代表性。”笔者选择北京市海淀区具有代表性的20所古筝培训机构进行调研。

问卷调查分为学生问卷、家长问卷、教师问卷和培训机构问卷。调查采用匿名方式，题型有问答题和选择题，根据不同层次的研究对象，设计不同的问题，由浅入深，层层递进，使本研究的问卷设计具有可靠性，既有广度又有深度，既有可信度又有有效性。

学生问卷的设计，主要包括学习古筝的动机、对教师与教学环境的评价、学琴情况、参加音乐活动情况等;教师问卷的设计，主要包括教师的专业、教龄、资质水平、任职情况、教学情况等;家长问卷的设计，主要包括家长让孩子学琴的初衷、对培训班的要求、对待考级的态度等;机构管理者的问卷设计，主要包括办学目的、课程设置、教学设备、教学环境和教师招聘条件等方面。

二、少儿古筝教学中存在的问题分析

通过对问卷的统计分析，了解了少儿古筝教学的基本现状，找出了存在的问题：

（一）学生因素

1.学习动机功利化

学习古筝的学生绝大多数为7～16岁的少儿。大多数学生学习音乐主要为了考级。家长希望孩子能够考级，主要因为考级是具有权威性、专业性的考试，能获得考级证书对以后的考学会有一定的帮助。家长的想法导致孩子被动地学习，学习古筝的思想转向了功利性。

2.练琴时间不达标

在小学阶段，学生一般每天练琴时间为30～60分钟。在中学阶段，大多数学生只能保证一星期练琴3～4次。学习古筝是一个日积月累的过程，由于不能保证每天的练琴时间，导致学生学琴质量严重下降。

3.忽视基本功的练习

一些学生练琴时间分配中有15～20分钟的基本功练习，而大部分学生忽略了基本功的练习，练琴时间的分配只有乐曲。有些学生学习古筝一开始感觉很有趣，之后越学越困难，越来越不感兴趣。之所以会这样，其原因之一就是没有练好基本功。

（二）教师因素

1.师资力量严重不足

培训机构的教师主要分为三类。一是专业古筝教师。这类教师专业技能水平较高，教学经验丰富，然而远远不能满足古筝教学的需求。二是兼职古筝教师。大多的兼职教师是在校大学生，专业技术有保障，但缺乏教学经验，且不能全面地对学生进行课后辅导与沟通。三是跨专业的业余教师。这一部分教师既没有经过专业培训，也没有教学经验，极有可能使学生走上弯路。

2.教学方法不合理

“重技能，轻艺术”是古筝教学中不容小觑的现象。由于受考级、考学的影响，越来越多的教师盲目拔高学生的学习程度，只教考级内容而忽略了其他流传下来的古筝名曲，忽视音乐基础知识的传授和乐曲情感的表达。这就导致学生没有真正进行过系统的、规范的、踏实的学习。一些缺乏教学经验的老师，将成人古筝教学法运用到少儿身上。这种不考虑少儿心理、生理特点的教学方式对少儿的古筝学习是非常不利的[1]。

3.教师缺乏职业道德

如今，有些教师太注重经济利益，学费太高，致使优秀但家庭贫困的学生无法继续学琴。一些教师对待教学像流水线一样，课后几乎不跟家长和学生沟通交流，这对学生的古筝学习造成了严重影响。

（三）家长因素

1.家长缺乏责任心

调查分析表明，家长往往会忘记在小孩学习古筝的道路上加入自己的陪伴。另外，有些家长平时并不能与老师进行有效的沟通交流，只是从考级通过率或者比赛结果来判断孩子学习的好坏。家长这种对孩子监督不够，与老师缺乏联系，自身懒散的态度影响了古筝学习。

2.家长过于看重考级

有些家长误把考级当成检验古筝学习好坏的唯一标准，把通过率当成唯一学习成果。其实学习古筝是一个培养孩子全面发展，提高综合素质的有利事情，而家长的错误思想影响了学生的长远发展。

（四）培训机构因素

1.教学监管不力

在教学监管上，大多数古筝教学机构缺少明确、系统的规划。导致教师教学随意，学生学习劲头不足。

许多教师在培训机构选择做兼职工作，这就导致了教学监管的缺失，加大了培训机构的管理难度。古筝教师的流动性大，使学生在学习上和心理上难以适应，不能完成学习任务。

2.教师招聘条件不合理

在教师的招聘制度上，培训机构没有一个严格规范的标准。有些培训机构对教师的考核方式很简单，仅依据求职者的学历、教学经验来决定是否录用。有的机构为了盈利和教学需求，找些没有经验的在校生进行授课。甚至有的教师跨专业教学，这也是古筝教学中不可忽视的问题。

三、少儿古筝教学的发展对策

（一）学生因素

1.合理分配练习时间

练琴时要进行正确的时间分配，目标性要强。我们可以列出一个计划表去实施练琴，其中包括基本功的练习，上节课问题的改正，新学内容的练习。弹不了整首曲子就先把半首曲子弹好，弹不好半首，那就先把一个乐句弹好。通过这种循序渐进的练习，就会达到又快又准确的效果。这样有目标的练习保证了质量，让孩子有了成就感。

2.培养学生的学习兴趣

教师和家长要让孩子把学习古筝当成一种发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程，在学习古筝过程中慢慢感受音乐的趣味。少儿平时可以积极参加演出，欣赏名家名曲音乐会，参加大师培训课及讲座等，让业余生活因习筝而变得丰富多彩。

3.加强基本功的训练

古筝基本功主要分为三类：弹奏类的基本功，左手运作类的基本功，音乐表现力的基本功[2]，这都是需要训练的。

关于基本功的练习书目，一方面可以练习考级书中自带的练习曲，另一方面可以借助专门的练习曲书目，如项斯华的《每日必弹古筝指序练习曲》，祁瑶、王建民的《古筝练习曲24首》等。

（二）教师因素

1.加强专业古筝教师队伍建设

当前，建立古筝教师资格认证制度，加强师资队伍建设已刻不容缓。国家教育部或文化部应该加快社会古筝教师的资格认证，所有古筝教师都应持证上岗。为了适应古筝教学的发展，高等院校应加强古筝教师的专业化培养。

2.规范教学内容与方法

古筝教师应让学生掌握各流派的演奏风格、技巧以及乐理视唱、曲式和声等相关知识。在教学内容上，应当培养学生的全面音乐能力。

对于年龄较小的学生教学方法应灵活多样，多关注学生的心理与兴趣。比如学习轮抹时，让学生体会小鸡快速啄米的律动。教师声情并茂的示范演奏是古筝课堂的重要内容之一，这既可以培养学生的音乐鉴赏力，又可以激发其学习欲望。

3.确立合理的教学目标

教师要做好自我教学定位，制定正确的教学目标：①提高学生音乐素养能力，丰富音乐知识与技能。比如音乐基础知识与古筝学习相结合。②突出音乐审美价值，注重情感态度价值观。注重学生对音乐的情感与形态体验，如音乐风格的感受等。③关注学生的个性发展，重视过程与方法。教师应因人、因材施教，鼓励学生积极探究，并培养其合作意识。

（三）家长因素

1.与孩子同步学习

家长应该与孩子同步学习。这既让孩子知道你对她学筝的重视，又让孩子感受到浓厚的家庭学习氛围。另外，家长要及时和古筝老师沟通，知晓孩子的学习进度和学习中存在的问题。最后，家長应鼓励并陪伴孩子积极参加相关活动。一方面可以提高孩子对古筝的兴趣，另一方面也能让孩子认清自己的古筝水平，在以后的学习中会更加积极，不会安于现状。

2.正确对待考级

家长要让孩子积极参加多种古筝学习活动;在考级前与孩子一起制定古筝练习计划，要重过程而不是结果。不论考级结果如何，都要鼓励孩子，让孩子在愉快的家庭氛围中学习古筝，陶冶性情。

（四）培训机构因素

1.加强古筝教学质量监管

加强教学质量监管，就要对学生的学习、教师的教学工作有一个科学的评价。根据古筝教学情况，可采用以下三种评价形式[3]：

（1）课堂学习评价

在每一节课中教师应了解学生的课堂学习情况，对学生的知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法等方面给予鼓励性评价，这样可提高学生学习古筝的积极性。

（2）录音、录像评价

学生、教师、家长在听学生演奏录音、看录像的过程中运用互评、自评的形式，客观地做出评价，这对学生学习音乐有很大的帮助。

（3）音乐会评价

音乐会不仅可以欣赏他人的表演，还可以培养学生的自我表现力，找出别人的优点和自身的缺点，让少儿在潜移默化中提高自己的表演能力和学习能力，达到互相激励、互相交流的目的，增强少儿学习音乐的信心。

2.规范教师招聘条件并加强教师培训

在教师聘用上，应对每一位应聘教师进行严格的考核。不仅包括学历、业务水平等硬性条件的考核，也应对教师的教学态度、教学方法、沟通技巧等实践技能进行考核。

在教师培训上，古筝教学机构应要求教师参加音乐会、大师讲座、公开课等;定期对教学方法和教学理念等进行培训;要求教师经常举办学生音乐会和教师音乐会。这些规定可提高教师的工作积极性，保持较高的业务水平。

结语

古筝被称为“众乐之王”，在弘扬民族音乐文化中起着举足轻重的作用。音乐教育应从少儿抓起，及时发现并解决少儿古筝教育中存在的问题才能使古筝教育事业行健致远，才能有利于素质教育的蓬勃开展和民族文化的繁荣。

参考文献：

[1]曹紫郡.在少儿古筝教学中教授传统曲目意义的思考[M].中国优秀硕士学位论文全文数据库：2020：（1）6.

[2]詹倩.浅析古筝基本功[J].牡丹，2018（35）：100-102.

[3]徐冰婕.古筝音乐教学改革探索[J].戏剧之家，2021（15）：118-119.