巧用信息技术 丰富幼儿园教学活动的策略初探

冯秋阳

摘 要：在科技发展日新月异的今天，传统教学仪器已不能充分满足教育教学发展的需要。而作为时代新兴产物兼娱乐工具的信息技术，以其小巧、便携、资源丰富、信息选择灵活、使用方式多样及操作简便的特點受到教育工作者的关注。通过不懈的尝试和探索：信息技术必将成为被广泛应用于教学活动的工具和手段。

关键词：信息技术 教学仪器 幼儿教学 寓教于乐

当今社会， 越来越多的科技产品正悄无声息地日渐侵润并改变着我们的生活。毋庸置疑，信息技术是其中极具代表性的重要部分。手机、电脑、相机、平板媒体播放器等凝聚着科技与人类智慧之光的新时代产物令我们的生活变得日益丰富多彩，而作为新时代的老师，我们不妨尝试着尽可能充分地利用好科技进步的产物，将这些娱乐生活的数码设备使用到我们的教学过程中，让这些代表着人类文明与智慧成果的科技产品融入孩子们的学习话动，借助时尚的娱乐方式让孩子在玩中学，在学中乐。

一直以来学校教学中使用的传统教学仪器如幻灯机、投影仪、收录机等作为一种教学辅助手段，让许多静态的学习内容变得有声有色，一定程度上调动了孩子的感官，对激发孩子兴趣和提升教学效果都有一定的作用。但另一方面，这类设备往往在大型公开活动中体现出较显著的价值，在平日课堂学习活动中却总是受到老师们的“冷落”，原因就在于仪器较笨重，不便于老师们在随堂教学中使用。很长一段时间里录音机也可以可算得上是老师们使用频率最高的教学设备之一。因为使用方便，录音机的“受宠”显得理所当然。不过，其缺陷也很明显，那就是磁带内容资源选择的被动和局限性，以及影像的缺失，这些都严重制约了它服务教学的功能。

相比传统教学仪器，其在教学中的使用价值是显而易见的：小巧、轻便、使用方法简单、能方便老师依据教学需要、结合教学主题灵活选择、搜取和储存各种教学资源并向孩子们进行影音展示，师幼互动，让静态的学习内容生动起来，从而更有效地调动孩子的参与积极性，为教学目标服务。

那么，用作辅助教学的工具，信息技术，具体该如何应用于幼儿各领域教学活动呢？

一、巧用智能手机或数码相机，使学习内容更加贴近幼此生活，让活动增添价值与吸引力

逛书店时发现不少优秀幼儿图画书，很适合孩子们阅读，但如果买一本带到教室，由于画面大小有限，很难让所有孩子同时阅读，使用数码相机的视频线，借助电视大屏幕，正好弥补这一遗憾。

教学案例探讨：教学活动《大街上）。

这一活动涉及到社会、语言及美术领域，为配合教学，我们在活动前特意用智能手机在幼儿园附近繁华路段进行了有选择性的拍摄。组织教学活动前，将视频通过钉钉上传到电视大屏幕。由于是他们生活中所熟悉的场景，大家很是惊奇和兴奋。接下来围绕“我们眼中繁华热周的大街”所进行的谈话引米孩子们十分踊跃的参与。之后进行的绘画活动中他们更是用多角度的视角表现出十分丰富的场景。最后，利用智能手机的相机拍摄，将小小的画面数倍放大，让每幅作品在电视上展示出来，引导幼儿尝试欣赏、评价美术作品。

在进行（美丽的家乡）、（连超市）、（动物园》等教学活动中，我都尝试将智能手机或数码相机作为教学辅助工具使用。这种方法既提升了孩子们的兴趣，丰富了教学内容和手段，又将原本受到校内空间限制而难以圆满开展、涉及校外社会活动的教学内容“搬进”课堂，对教学目标的实现起到非常重要的作用。

二、吸取网络资源，借助笔记本电脑或平板，令音乐活动更加丰富多彩

教学案例探讨：韵律活动《挤奶舞》。这一活动在我班进行时，采用了以笔记本电脑进行网上相关图片及音乐资源搜索和展示的方式，让幼儿先从有典型代表意义的大草原、蒙古包、放牧和挤奶这类画面及我自配的蒙古族音乐中对《挤奶舞》的相关背景有所感受和了解，再用电脑播放活动主题音乐，进行教学，效果较好。活动中我让他们分小组观看了平板中教学资料，再通过播放器调用《挤奶舞》音乐进行教学。孩子们兴致勃勃，学习表现是令人满意的，最终圆满实现了教学目标。

三、巧用数码相机和平板的特殊功能，使语言教学活动妙趣横生

教学案例探讨：小班教学活动《小兔乖乖》。

活动前利用平板播放器的录音功能，请一位嗓音低沉的男性朋友模仿故事中大灰狼的声音做一个简要的自我介绍录入播放器中，再模仿大灰狼学兔妈妈叫小兔开门的歌声录入存储为声源片段一。老师本人扮兔妈妈轻柔唱歌的声音录入存为另一个声源片段二。另外，活动前用相机拍摄图书画面。在活动进行中，一边用相机连接电视播放图书画面，一边将平板适时调出已储存的录音片段播放，给了孩子们一个别样有趣的故事感受，孩子们在欢笑声中完成了对故事的体验。当活动进行到角色扮演环节时，用相机镜头对着表演者，以视频线连接到电视上进行表演的同步播放。这样一来，参与表演的孩子因惊奇于自己在电视中的出现而兴趣大增，孩子争先恐后加入到集体表演活动，十分认真地努力“出演”自己的角色。

四、让教学活动因信息技术的介入而愈加鲜活与生动

教学案例：大班综合活动《我从哪里来》。

教学准备：互联网上搜索英国BBC科教节目《人体漫游》，选取下载几分钟与准妈妈母体变化及胎儿生长、出生相关的影像资料（时长约五六分钟）用数据线转存平板中（会使用刻录机也可制作为光碟）;自录一段模仿动物妈妈打电话说自己产下宝宝的录音储存到平板中。相机拍摄本班幼儿婴儿时期用品和吃奶、学步画面（家长处获取资料）。

活动过程：

1、组织幼儿韵律活动，手机响（活动前请同事拨打），教师夸张地接电话（悄悄打开平板录音开关），作惊喜表情，让幼儿听到平板中熊猫、黄狗妈妈产下宝宝的消息，建议一起看看。

2、观看动物产崽录像资料，引导幼儿产生疑问：我们是从哪儿来的？（讨论）

3、欣赏BBC影像资料，引导幼儿对宝宝出生过程做讨论。

4、数码相机连接电视，播放本班孩子婴儿期的影像和婴儿用品、衣物照片。引导孩子体会到父母为自己的出生、成长所付出的艰辛努力，萌发爱亲人的情感。

实践证明，信息技术以其轻便、多样的功能，完全可以弥补传统教学仪器的不足，用做新时期教育教学的重要工具。随着教育工作者的不断探索，必然会有越来越多新的科技产品应用到教学中，有力地推动教育事业的发展。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要》 （试行） [Z].教育部，2001.9

[2]《运用现代信息技术促进家园共育》林海娟，时代教育，2012年第12期