小学数学合作学习问题设计的教学策略

王秀娇

摘 要：“充满优质问题和优质提问方式的课堂，我们不仅会看到学生深入的思考，激烈的讨论，自信的表达;也会使学生在探索过程中增强责任心。因此，课堂问题设计要有效.

关键词：合作学习;问题设计;策略

一、设计趣味性问题，创造合作学习的氛围

教师在课堂上提出的问题有哪些，如何促进学生的思维？好的问题不仅注重结果，而且注重过程，还能促进学生的发展.教师的提问要引导学生学习，有利于促进教学，促进小组合作，促使目标实现.问题吸引学生就会激发学生的学习兴趣，在急于得到正确答案的时候，学生会自然而然的凑在一起商量、学习.合作的行为能够促使教学目标达成，培养学生的交流能力、促成合作关系.例如：教学《分数的大小比较一》时，教者提出问题：先猜一猜哪个分数大？能想办法验证一下吗？此问题一提出就抓住了学生的好奇心以及求知欲望，致使学生迫不及待与伙伴们展开讨论.而且学生们方法也出乎意料.学生作品：

原本很枯燥的知识，只是变着角度提问，让学生去找原因，一问激起学生的思维碰撞，一问让我们看到学生的创造性思考.过程的呈现要有起因，有了经过与结果才会有好的收获.

二、 设计启发性问题，增强合作学习的效果

在合作学习中，无论老师还是学生都离不开合作任务的设计，活动任务又是由问题组建的.如果教师设计的问题能够抓住学生的心理，自然就能激起學生的求知欲望，学生也就能够积极主动参与;如果问题浅显，无趣，枯燥，学生也就表现的很松散，小组合作研究就没有实际意义，只是流于形式.例：在执教《圆的周长》一课，部分学生学习本课之前就已经知道圆的周长等于直径与π的乘积.基于学情上课教师设计如下两个问题：π是怎么得到的？圆的周长可能与什么有关？两个问题出现时，学生马上反应对呀！哪里来的π，是什么意思呢？接下来学生不约而同的拿出手中的学具，小组成员动起手来开始研究.这一学习意愿的启动源自于问题的生成，其实教师的预设是圆的周长可能与什么因素有关？学生猜想后再继续研究周长与直径的关系.而实际上学生直接说出圆的周长公式，上课教师借机提出问题π是怎么得来的？你知道吗？这样一问，就引发了学生的好奇心，课堂上生成也得到了很有效的利用，后面论述中也提到了这一点.

三、 设计开放性问题，提升合作学习的意愿

在小学数学这一学科领域中，多设计一些开放性问题，以问题为载体，能够引起学生的探究欲望.可促使学生想要通过自己的思考、亲身经历主动参与实践，不仅获取知识，从而弄清知识的来源.因此学生思维的创新，问题解决的能力也落到实处.例：浙教版小学数学五年级下《分数的大小比较二》一课，内容是异分母分数大小比较，本课是学生学习分数的基本性质、通分和约分的基础上进行教学的，之前学过分数与除法的关系.因此，教者设计了这样一个问题：

学生的回答如下：

本节课紧紧围绕这个问题完成教学目标，之所以选择这三个分数，是因为它们和1比正好都相差一个分数单位，这就给学生创造了思考的空间，学生的思考问题角度不同，结果相同.从学生的反映看学生创造性思维的呈现，学生解决问题的多样性在本节课得到了有效落实.

四、设计应用性问题，拓展合作学习的空间

数学知识来源于生活，最终将为生活服务，现实生活是数学的素材，数学问题是现实生活中数学化的结果.新课程理念指导下，教师不仅要认真钻研教材，还要灵活运用教材，并从现实生活中分离出数学现象，经过梳理，为课堂服务，让学生感受到“数学其实就在身边”.例：在学习圆的认识一课时，我们可以问问学生：生活中哪里能找到圆形？这个问题学生在身边会找到很多.进一步追问，你能用这节课我们所学圆的相关知识来解释生活中的现象吗？（井盖为什么做成圆形的？自行车轮为什么是圆的？……）再如：浙教版小学数学五年级上册学完图形的面积，小数乘除法单元，教科书专门设计了选购住房一课.此时可向学生提问“选购住房我们要考虑哪些因素呢？你能根据这些因素计算房价吗？”因为选购住房要考虑到地段（不同的地段房价不同）楼层、户型等因素.计算房价时还要考虑钱不够的情况？贷款计算等.这些生活问题与我们息息相关，却利用我们学过的知识可以解决.再如：小学六年级学习折扣利率利息相关知识时学生就可以利用所学知识解释商场打折，计算成本，利润盈亏等问题.如果我们把这些素材合理利用，不仅知识与生活建立联系，而且学生会意识到为什么要学，学完又能解决哪些问题？数学源于生活又回到生活，这样应用性的问题，学生既有合作的需求，又能拓展其学习的空间.

因此，要让学生的学习真正发生，设计合理的问题是课堂教学不可或缺的前提条件.

参考文献

[1]王振中.小组合作学习存在的问题及解决对策[J].教育科学研究，2004（12）：65-66.

[2]王永春.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及解决决策[J].课程教材教法，2002（8）：34-35.

基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划一般规划课题+《基于合作学习小学数学课堂教学问题设计研究》GH181150