“布”里生花，点“染”环境

刘悦

环境是幼儿园教育中的“隐性课程”，在环境创设中融入具有民族特色的民间艺术，可以使幼儿从小就受到这方面的艺术感染与熏陶，萌发对中华民族传统文化的认同感。而扎染是我国一种古老的民间工艺，其工艺从扎结的手法到浸染的效果都具有丰富的艺术性和创造性。为了让孩子们更直观、更深切地了解扎染，感受扎染的造型美和色彩美，培养其对美的感受力、想象力和创造力，同时让民间传统艺术得以传承。我们将扎染文化引入班级，成为班级区域环境中一个极具特色的游戏内容。

材料投放

各种扎染用的布、包、围巾、T恤等，扎染使用的工具（滴管、手套、各种夹子、小石子、瓶盖、橡皮筋、围裙、绳子等），扎染颜料，扎染区储物架、晾晒架。

一、初遇“扎染”，产生兴趣

开学后，孩子们对于这个新创设的区域产生了兴趣，孩子们围绕“这是什么区”“区域里的布和白T恤是用来干嘛的”等话题展开了讨论。我们及时捕捉幼儿兴趣，抓住教育契机，通过欣赏、调查等方式一起认识扎染，了解扎染步骤和方法。在储备丰富的知识经验后，孩子们以极高的热情投入了扎染活动，创作出一件件风格迥异、样式丰富的作品。

二、点“染”班级，艺趣无穷

（一）点“染”班级吊饰

我们和孩子们一起用扎染织物进行创作，然后利用各种独特而又漂亮的织物做一些创意造型作为壁饰，以悬挂的形式点缀在班级的各个角落。悬挂的形式各式各样，可以垂直悬垂，也可以做出优美的弧度造型。如以大波浪式悬挂，通过波线式的起伏感，使得空间更具层次性，从而使气氛生动、活泼。将扎染布与民间刺绣工具绣绷组合，用麻绳将其悬挂成高低错落的形式，在视觉上营造一种层次感，充满浓浓的民族风味。

（二）点“染”班级墙面

幼儿扎染出来的织物有衣服、手帕、帽子、袜子等，采用树枝、麻繩、鱼线等材料装饰班级墙面。

幼儿园环境是幼儿教育活动的一种重要资源和实施媒介，作为一种“隐性课程”，对幼儿的成长起着潜移默化的影响。我们创设了扎染文化墙，幼儿可以从文化墙上自主学习扎染步骤及其方法，同时文化墙上呈现的扎染物品，给幼儿带来创作的灵感，激发幼儿创作的热情。

（三）点“染”班级区角

幼儿将扎染布料与树枝、松果、木块等自然元素相组合制作成各个区域标识牌；幼儿将扎染布与绣绷组合用麻绳将其系在树枝上，高低错落，在视觉上营造一种层次感，重视用自然本真的方式构建班级环境，滋养幼儿心灵；幼儿用自己扎染的布和弹簧球、皮筋组合制作成晴空娃娃当作进区卡，体现设计感；幼儿用扎染布料作为底板来装饰家园联系栏和制作区域规则。

（四）点“染”幼儿创作

幼儿用网格和彩色夹子来收纳自己各式的扎染作品，既方便又美观，让收纳成为一道靓丽的风景线。

将幼儿扎染的芭蕾舞者用原木色相框装裱，用原木色三角支架或者废旧纸盒在班级区域柜上进行立体展示，呈现美感和设计感。

幼儿园的环境创设不仅是教师的职责，更是幼儿的权利。扎染活动让幼儿不仅了解了扎染艺术，也通过亲身体验和实际操作，直接感知“布”里生花的魅力，提升了操作、想象与创造的能力，在幼儿互相欣赏与不同创作方式中感受多元的美，享受着创作的喜悦与自豪，幼儿的专注力等品质也得到了良好的发展。同时，班级环境自主设计创设给了幼儿一种主人翁的感觉。每个幼儿心里都有一颗美丽的种子，作为教师，我们要引导幼儿善于发现、利用丰富的材料去感受美、表现美、创造美。