“小巴”诞生记

肖力 刘莉

场景一

家长：“老师，为什么孩子回家后没有家庭作业呀？”

老师：“‘双减了呀！国家都不允许布置家庭作业。”

家长：“其他地方的娃儿都还在做，我们娃儿不做，岂不是要落后了。”

场景二

家长：“幺儿放学回来啦，今天学的啥子？快把这几张卷子做了！”

学生：“这么多呀？我们老师都没布置作业，你却每天要我做这么多！还说啥子‘双减，越减越多！我不做……”

家长：“这就算多？你看小红，都刷了七八套题了，肯定能考上好中学。”

场景三

老师：“领导，‘双减不允许平时考试，对于我们这种经验不丰富的新教师来说，怎么知道学生学得怎么样呢？”

校长：“你有关注人人吗？是否做到了‘人人动、学过手、个性化？”

2021年9月，“双减”政策正式实施。一石激起千层浪，社会各界对此反应强烈。家长焦虑，学生迷茫，教师夹在家长和政策的中间左右为难。细读“双减”政策，站在教育者的立场，我们都明白，“减”只是表现形式，“双减”的真正目的在于“提质”。如何真正做到“减负提质”，才是政策背后最大的挑战和机遇。

毋容置疑，作为一所新兴的民办学校，巴南巴蜀将面临新政策新形势下更加严峻的挑战。于是，我们不断追问自己：“头脑科学，身手劳工，自信、豁达、优雅”的儿童特质是否得以彰显？“人人动，学过手，个性化”的教学主张是否落地？双减背景下，对于学生学业发展，家长、社会的焦虑是否得到有效缓解？突破区域内学校改革的现实桎梏，有什么拳头产品以回应落地？......

终于，在2022年1月19日的夜晚，我作为校长召集了全校所有管理人员和骨干教师开会，我们提出了“抓住减负提质的牛鼻子——为学生而办学校”的新主张，并进一步明晰：为学生而办学校，不是机械尾随，而是主动作为；不是急功近利，而是引领潮流！我们必须找到一个能让教师教得清楚，学生学得明白的有力工具，并以此作为抓手，真正使“双减”落地，让“提质”进入快车道。于是，《小巴学习助手》应运而生。我们憧憬着它有这些特点：打通时空局限、贯穿素养主线、题型题量饱满、阶梯难度体现、微课辅助指导、确保人人过关、德行志趣兼容、另有规划复盘、回归完整生活、走在潮流前面……我们想将这个工具做成减负提质的“神器”，让学生真正做到“一册在手，万事无忧”！我还将自己手绘的《小巴学习助手》的模样初稿展示到大家的面前。这些手稿，勾勒出一个可以陪着巴南巴蜀孩童度过完整学习生活的“小巴”雏形！

心中有了“小巴”，我们便着手孕育“小巴”。怎么做？谁来做？何时做出来？在经过充分讨论并达成一致意见后，巴南巴蜀人说干就干。2022年1月22日，《小巴学习助手》研发项目开启，课程研发中心对全校教师进行了培训，并分配了研发任务。全员参与，寒假不休息，按“语文、数学、英语、行知实践”四个类别，逐课列出知识重难点、能力训练点、素养提升点，并针对这些内容配套研发出有梯度、有层级、有多样化完成形式，适合课中指导练习和课后拓展提升的题集。怀着对《小巴学习助手》的无限期待和热爱，巴南巴蜀的教师们夜以继日，在2022年那个寒假，一鼓作气完成了各年级下册《小巴学习助手》的研发。

2022年2月14日，《小巴学习助手》三校稿完成，样稿付印。

2022年2月24日，《小巴学习助手》四校稿完成，全部付印。

2022年3月7日，《小巴学习助手》在巴南巴蜀小学正式投入使用。

当全校教师看到精美的《小巴学习助手》，顿时觉得假期里那些熬更守夜的日子值得，那些手上脚上的冻疮也值得，因为未来的教学方向和教学方法更加明晰了。

当全校学生手捧轻盈的“小巴”活页，也开心地笑了。因为每天一页的作业总量，包括了课内作业和课后作业。通常情况下，大部分学生都能在学校完成。面对有梯度有星级标识的作业，他们游刃有余，还能在教师亲自录制的微课帮助下，向更优秀的自己发起挑战。

当全体家长看到系列化的《小巴学习助手》，都忍不住道出那一声饱含深情的“感谢！”因为，他们放心了。“双减”不只是减，还有巴南巴蜀教师们为了“提质”而做出的努力和付出。教师不仅专业，为了学生的全面发展，更是用心！

通过后续的4次调研，看到了学生突飞猛进的进步和99%以上的家长满意度后，我們深信，《小巴学习助手》的研发取得了阶段性的成功。我们更加坚定地认为，以工具撬动资源，以资源促进发展，将是现代学校治理中的重要手段。

随着《小巴学习助手》二版升级计划的启动，我们又将踏上新的征程，迎接更大的挑战。但我们相信，心在哪里，花儿就会开在哪里！未来，还会诞生更多的“小巴”……