润物无声 立德树人

小学教师要充分认识到德育教育的重要性，从而在阅读教学中提高小学生的思想道德水平，发挥语文阅读教学的优势，为小学生塑造健全的品格。教师立足实际学情来引导学生进行阅读，将德育活动融入到不同的教学环节中，贯彻落实立德树人理念，真正做到“润物细无声”。

一、德育教育在小学语文教学中渗透与融合的意义

古人说：“不学礼，无以立。”教师要重视培养学生的礼仪和品德。而语文这一学科，本身对传统文化的传承与传播就有着极大的学科优势，也是对学生品性修养的培养。因此在语文教学中，渗透并融合道德教育是十分重要的，不仅能够培养及完善小学生的人格，还能引导小学生将所学的知识和美德融为一体，让语文课堂成为培育情操的重要阵地。

二、当前小学语文阅读教学与德育教育融合发展的现状

1.或对德育教育不够重视

在传统教育思想的影响下，有的教师可能只注重教授学生语文理论层面的知识，却忽视了对学生在德育方面的教育，也有的教师认为在教学中进行德育融合是不重要的。因此，在教学活动中往往忽视对德育教学的设计，这样一来，学生就无法受到思想道德的培养，这是不利于学生未来的发展的。

2.德育教育的渗透方式需要转变

在语文课堂的德育教学中，德育教学能否有效实施的关键在于运用合适的渗透方式。只有选对了方式才能使德育教学更具有说服力，使学生更加容易接受。如果教师在课堂上采用比较生硬的说教方式，不仅不会起到德育教育的作用，还可能激发学生的逆反心理。这样一来，不但德育教育目的没有达到，反而会影响知识教授的效果。

三、小学语文阅读教学中的德育渗透策略

1.创设生活情境，培养诚实品格

生活情境可以通过学生结合自己的生活经验来习得，这有助于为德育活动的开展创造契机。教师在课堂上合理引入学生所熟悉的事物，利用生活情境来激发学生的学习兴趣，可以培养其诚实的品格。

例如，在部编版小学语文《童年的水墨画》部分内容的讲解过程中，可以先指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，围绕课文中的三个典型场景，引申出与之呼应的生活情境，从而创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使之感受诗歌的意境，在阅读中体会可爱的人物形象和作者愉悦的心情。而后再出示“墨水、破碎、浪花、欢腾、蘑菇、染色、拨开、钓竿”等生词，引导学生从生活的角度来思考生词的含义，并将学生的思绪引至课文中，从而帮助其分析“水墨画”中所含有的中国传统文化价值。此时，开展德育教育活动，让学生阐述中华民族优良传统美德，为诚实品格的培养提供切入点，激发学生的阅读兴趣，在交流与分析中深入理解诗歌中描绘的场景，进而使学生养成诚实的品格。

2.梳理重点知识，培养责任意识

在阅读教学中，总结环节至关重要，不仅能够帮助学生明确学习方向，而且可以引导其构建、完善基础知识体系，有助于培养其优秀的责任意识。教师应当明确阅读教学目标，在渗透德育教育的过程中，梳理重点知识内容，提升教学质量。

例如，在部编版小学语文《记金华的双龙洞》部分内容的讲解过程中，教师可讓学生在初读课文时，标记出不理解的生字、新词，结合重点字词来梳理课文的脉络，让学生按照“金华、罗甸、路上、洞口、外洞、孔隙、内洞”的顺序来进行二次阅读，分析双龙洞景色特点和作者观看沿途风景的感受，在明确目标的指引下，高效完成阅读学习任务。教师可以从课文的写作手法入手，梳理“移步换景、情随景变”等重点知识，让学生认真读课文，体会作者写作手法的精妙，同时也可培养学生的责任意识，使之在规定时间内完成学习任务，形成良好的时间观念，逐步提高自己的责任感。教师梳理重点知识并总结课文中涉及的内容可让学生透过文字来欣赏美丽、奇特的双龙洞，切实提高教学质量，扩大德育成效。

3.组织阅读比赛，培养爱国意识

在短时间内培养小学生的道德素养难以取得显著成效，而通过组织阅读比赛，可以调动学生的学习积极性，从而强化学生的道德认知，有助于提高其爱国意识。教师应当开展多元化教学活动，在阅读比赛中融入德育教育，从而提高学生的爱国意识。

例如，在部编版小学语文《开国大典》部分内容的讲解过程中，播放有关国庆阅兵式的影像资料，激发学生的爱国情感，讲解新中国成立至今所发生的变化，并引申出《开国大典》课文，改变以往单一的教学形式，激发学生的阅读兴趣。教师可让学生在规定的时间内阅读课文，找出课文中阐述大典之前、大典进行中、大典结束的词语，这样既能激发学生的良性竞争意识，又可以培养其良好的爱国意识，不断提升德育教育效果。教师还可以让学生在了解课文结构的基础上，扮演记者来采访“游行群众”，创新阅读教学形式，鼓励学生撰写采访稿，在阅读比赛中增强实践能力，围绕大会“主席宣告、升国旗、公告、阅兵式、群众游行、典礼结束”六个环节进行深入“采访”，真切感受人民群众的喜悦心情。通过组织阅读比赛，创新阅读教学形式，极大地激发了学生的学习积极性，从而为德育活动的开展提供不同的切入点，培养小学生良好的爱国意识。

4.解读经典故事，培养顽强意志

小学语文教材中有很多经典故事，为学生解读经典故事，从中渗透德育教育，可以培养其顽强的意志，从而提高德育教育效果。教师需要在学生阅读的过程中强化引导，让学生明确阅读学习方向，在体会经典故事，明白道理的同时，提高自己顽强拼搏的意志力。

例如，在部编版小学语文《金色的鱼钩》部分内容的讲解过程中，教师可先引导学生按照分自然段朗读的形式来了解课文内容，讲解经典的长征故事，学生了解了中国红军的艰难抗敌岁月，被红军长征精神所深深打动，从而产生阅读学习的兴趣。在此基础上，教师为学生提供明确的阅读指导，让学生按照课文顺序找出描写老班长舍己为人词句，并提取课文中的“草地”一词，讲解草地是指松潘草地，解读与松潘草地相关的故事，使学生联系课文中老班长舍己为人的行为，体会红军的顽强意志力和舍己为人的崇高品格。教师进行最后总结，融入德育教育活动，解读不同的经典故事，以培养小学生顽强的意志，使其能够在日后的学习中有效应用，锐意进取。

总而言之，小学语文阅读教学是开展德育工作的重要载体，小学语文教师要采取创设生活情境、梳理重点知识、组织阅读比赛、解读经典故事等有效策略，在阅读教学中科学地渗透德育教育，培养小学生的诚实品格、责任意识、爱国意识、顽强意志力等，助力学生健康成长。

俞玮（无锡市胡埭中心小学）