小学综合实践活动中存在的突出问题及其解决策略

张雪峰

随着现阶段信息技术的不断普及以及发展，国家教育部越来越重视对综合实践活动的研究，尤其是对小学综合实践活动的探讨。小学作为学生成长发展的启蒙阶段具有十分重要的作用，教育工作者都应该重视小学综合实践活动中存在的问题并给予相应的解决方案。教师在综合实践活动中是一个关键人物，是综合实践活动的引导者、指导者和旁听者，教师的正确指导也会成为综合实践活动的问题解决策略之一，所以不容忽视教师在此过程中的重要性。因此，本文就小学综合实践活动中存在的突出问题及其解决策略展开了探究和论述。

综合实践活动包含了诸多层面，可以让小学生全方面地提高自己，获取更多的社会实践能力以及知识。综合实践活动无非就是对信息技术、社区服务、社会实践以及研究性教育等多方面的学习以及研究。然而使小学综合实践活动中存在的问题得到一定的解决，也是一件复杂且漫长的过程。需要小学教师对诸多方面问题的解决并谋划相应的策略，而不是单一地对信息技术或者社会实践进行改变。每一个实践活动的学习都需要付出更多的时间以及经历，需要教师对学生不断地培养，让学生拥有更多的社会实践能力，在社会活动中能够拥有一定的服务能力以及社交能力。除此之外，还要跟上新时代的步伐，让综合实践活动中的信息技术领域可以不断地进步。教师可以采用多媒体等技术进行教学，让学生明确综合实践活动中所包含的所有内容，在此基础上可以不断拓宽学生的视野，提高教师教学质量并且能够使综合实践活动中存在的问题得以解决。只有不断挖掘综合实践活动的内涵，明确综合实践活动所存在的问题，才可以找到解决问题的方案。

一、小学综合实践活动中存在的突出问题

随着现代教育的不断改革以及发展，无论是综合实践活动还是学习教育都存在着相应的問题。要想将综合实践活动进行得更好，提高学生的学习能力、社会实践能力，就必须找出综合实践活动所存在的问题，然后再针对相应的问题采取大量的解决策略，只有真正解决了此问题，学生的综合素质才有所提升。

（一）小学综合实践活动课的实施与学生的升学压力有所冲突

小学综合实践活动不仅是小学阶段十分热门的话题，而且是备受广大教育者关注的话题，但是在这其中也存在各种问题。如小学生综合实践活动课虽然可以使学生的综合素质以及各方面素养有所提升，但是目前仍有部分教师过于注重学生的学习成绩，总是以成绩的好坏来评价学生，从而忽视了对小学生综合素养的培养。除此之外，部分家长为了使孩子的学习成绩有所提高，顺利升学，会督促孩子花更多的时间和精力去学习，忽视了学生进行综合实践活动的重要性，所以说小学综合实践活动课的实施与学生的升学压力有所冲突。

（二）受应试教育理念影响，没有得到重视

综合实践活动课程受到了人们的广泛关注，然而应试教育思想在我国教育领域根深蒂固，以至于学校教师、学生家长及学生不重视那些不纳入考试体系的综合实践活动。师生长期以这种消极、懈怠的情绪对待综合实践活动，难以保证小学综合实践活动效率与质量，也难以培养和发展学生的综合实践能力。

（三）学校设施不完善，限制综合实践活动课的开展

部分学校的教学设备不能很好地顺应教育界改革的新要求，导致无法顺利开展综合实践活动课程。并且有的学校即便有机房配置相应的设备，但是从没有对外开放，并没有让学生进去亲手操作，导致学生难以参与到综合实践活动中，也起不到相应的作用。因此，综合实践活动课的突出问题涉及很多方面，而且有些问题的存在也并非偶然的，而是学校的条件有限，无法做到万无一失，没有办法让学生参与更好的实践活动，由此，限制了综合实践活动课的开展。

（四）以教师的规划代替学生的参与

综观当前小学综合实践活动，我们不难发现，教师全程把控综合实践活动，即从综合实践活动选定什么样的主题、如何划分小组、以何种形式进行等，全由教师掌控，学生只需被动地听从教师的安排，全程没有学生参与进来。长此以往，学生的综合实践活动参与热情与积极性被严重消磨，学生的各种素养与能力也无法从中得到好的锻炼与发展，教师借助综合实践活动推动学生全面进步与发展也就流于形式。

二、对小学综合实践活动课中突出问题所提出的解决策略

根据上面所讲述的内容了解到，小学综合实践活动课的确存在各种各样的问题。而且问题不是单一的，有多种多样的问题形式。然而，想要让小学生的综合实践能力得到锻炼和提高，就必须对综合实践活动课中的突出问题提出相应的解决策略，一一解决，为所有的问题都提出一个正确的解决方案，这样对学生学习以及实践能力的提升起到更好的作用。

（一）激发学生参与综合实践活动课的兴趣

无论对什么问题或者提出什么教育方面的解决策略，激发学生的兴趣都是必不可少的。因为儿童的天性是爱玩，只要能够在他们感兴趣的基础上进行综合实践活动课，就有利于激发他们的综合实践能力。兴趣是最好的老师，所以让学生对综合实践活动课产生兴趣，他们就可以积极地参与进来，对综合实践活动课程产生热情。教师作为一个实践活动的引导者、倡导者以及倾听者，要引领学生找到正确的学习方法，也要与家长随时交流沟通，不要给学生过多的压力，要让学生在学习的基础上也能进行相应的实践活动，提高自己的社会实践能力以及社交服务能力。而且小学生的年龄比较小、思想尚未成熟，他们对周围的事物都感到十分新鲜，所以教师应正确引导学生对周围事物的思考，这样学生才会不由自主地对社会事情产生一定的兴趣，然后积极地参与到综合实践活动中，进而使综合实践活动课的问题得到有效解决，也是帮助教师了解学生的关键。想要使学生综合实践活动能力有所提升，就必须从学生的爱好入手，抓关键、找重点，以不断减少综合实践活动课中所存在的问题，使问题从根本上得到解决。

（二）为综合实践活动课的开展提供空间和时间

一方面，积极组织学生走进社会和生活，充分发挥社会各方的力量，整合各方资源，让学生更好地完成活动任务。另一方面，为了解决综合实践活动课时间少、任务重的问题，可以加大课时安排。例如，从原来的每周一节增加到每周二至三节，同时需要班主任负责与任课教师起到带头作用，从根本上解决综合实践活动课中的问题。还可以利用主题班会和节假日，更换不同主题，如开展“安全教育”“文明礼仪教育”“学雷锋、树新风”等活动，加强学生与现实社会的密切联系，促进德育的渗透，培养学生的主人翁意识和社会责任感。

（三）课程内容的选择要兼顾综合能力的提高

要想使小学综合实践活动课的突出问题得以解决，单方面激发学生参与综合实践活动课的兴趣是远远不够的。还需要教师在选择课程的内容时加以重视，课程的内容不单单是理论知识，也一定要兼顾实践活动，让学生做到劳逸结合，学习理论知识的同时还可以提升实践能力。每一位小学教师在选择课程内容时，都要兼顾学生综合能力的提高。除此之外，要考虑到处于偏远地区以及经济落后地区的一些学校的学生，在给他们讲授课程的时候，一定要贴切农村的生活实际，让课程的内容更加贴近农村教育的特点，根据农村学生的生活与经验，使每一项综合实践活动都可以满足学生发展的需求。这样就可以使学校的每个学生都能得到综合能力的提高，兼顾学校的各个特点，选择综合实践活动课的内容，让学生可以对实践活动课程有正确的认识，明确综合实践活动课的本质。改变传统的认知，进而对综合实践活动课形成一种新的认识，也明确了综合实践活动课的各种形式，所以，不仅激发学生参与综合实践活动课的兴趣重要，对综合实践活动课内容的选择也是很重要的，而且课程内容的选择最大的特点就是一定要促进学生综合能力的提高，这样才可以让小学综合实践活动课顺利开展。

（四）重视综合实践活动对学生全面发展的作用

综合实践活动的开展对学生全方面发展有着至关重要的影响，因此应该在此过程中给予一定的重视。相较于单一学科，小学综合实践活动更能锻炼学生多种素养与能力，有助于推动学生的全面进步与发展。因此，教师要高度重视综合实践活动对学生成长的重要意义，转变以往受应试教育思想影响所形成的落后教育理念及观点。以“看云识天气”这一综合实践活动为例，教师应该改变传统的教学策略，加大对学生进行综合实践活动的重视，以有效提高综合实践活动在教学中的有效性。学生不仅要走到室外观察大自然中的云，还要在实际观察中知道云的分类，懂得天空中的云和不同天气之间的关系，养成认真观察生活事物的习惯，培养科学探究的意识及兴趣，在他人的帮助与协作下共同朝着统一的目标一起努力。在这一综合实践活动中，学生能得到全方位的锻炼，自然也能朝着各方面素养与能力均衡式进步的方向发展。

（五）综合实践活动方式要具有自主性和多样性

综合实践活动的形式本身就是多种多样的，而且想要使它的问题得以解决，也要注重活动方式的多样性和自主性。让学生可以积极主动地参与到综合实践活动课中来，拥有一定的参与感，能够自主进行活动，让学生主动实践和亲身体验。单一的活动方式会使学生产生反感心理，然而多样性却可以带给学生不一样的实践体验，能使学生从不同的活动中获取不同的知识，而且从小培养学生这种综合能力也会对其今后的学习和发展起到较好的铺垫作用。因此，在多种形式的实践活动中教师一定要注重让学生进行自主探究，了解每一项活动的内涵以及意义，以提高学生的学习能力。活动方式的多样性当然离不开小学教师的指导，教师要在实践活动课前认真备课，积极准备每一堂课需要用到的活动器具以及课本，让活动方式具有创新性。针对不同的教學内容采取不同的活动方式进行教学，让学生可以理解综合实践活动的真正目的，促进提高学生的综合能力。总之，在多层次、多渠道的活动方式合作中，把创新以及研究的机会交给学生，让学生自主完成。

（六）教师加强学习，转变观念

小学综合实践活动课程作为新课程改革背景下的新型课程，对其原有的传统应试教育的课堂内容进行了充分补充，教师应转变传统的教学观念，积极地将传统教学的优点与现阶段的教学方式有机结合，并引用现代教育的新理念，促使学生遇到的问题得以有效地解决。要加强培训、不断强化学习，明确实践活动对小学生的重要性，使学生可以在实践活动的过程中高效、正确地掌握所学知识，并通过参与实践活动提高小学生的学习参与度，促使学生对学习的科目具有强烈的探索诉求，也使学生可以在实践活动中积极主动地学习。除此以外，还可以使学生通过实践活动互相学习、进步，促使学生意识到合作的重要性。

三、结语

综上所述，小学综合实践活动课的形式是多种多样的，同时，综合实践活动课也存在着各种各样的问题，解决这一问题是一件细致且复杂的工作，因此需要教师做好前期的规划统筹，并针对小学综合实践活动中存在的突出问题提出有效的解决策略。通过选择更好的实践活动课程内容，不断激发学生参与综合实践活动课的兴趣;在课程内容的选择上要兼顾学生综合能力的提高;学生的综合实践活动方式要具有自主性和多样性。总之，要想改变综合实践活动课在小学中所存在的问题、提高小学生的综合实践能力，就必须采取相应的策略，而且要长期坚持，明确综合实践活动的内容，然后选取好的方法进行教学。每一次教学的成功都离不开教师的细心准备，所以说一定要重视问题解决中的每一个细节。

（邱瑞玲）