高职院校宠物专业课程思政建设路径探索

孙玲利 郝振芳 王申锋

摘要：课程思政是高职院校全面落实立德树人根本任务的重要举措。随着宠物行业的快速发展，社会急需大批高素质技术技能型人才。分析了宠物专业课程思政的意义和建设面临的困境，探索了宠物专业课程恩政的建设路径，具体包括明确课程思政教学目标、丰富教学内容、创新教学方式、构建多元评价体系。旨在推进宠物专业课程思政建设，提升宠物专业课程思政的协同育人实效。

关键词：高职院校;宠物专业;课程思政

习近平总书记指出要贯彻党的教育方针，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。高职院校肩负着为国家培养高素质技术技能型人才的重要责任，而思想政治工作直接关系培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题，是党和国家赋予高校的重大任务。课程思政是高职院校提高人才培养质量、全面贯彻落实立德树人根本任务的重要举措，已成为高职院校教育教学改革的重要内容。在课程思政理念下，如何结合专业特点，将思想政治教育润物细无声地融入专业课程，进而发挥课程思政的协同育人功能，是当前高职院校面临的重要挑战。

一、思政教育融入宠物专业课程的意义

近年来，宠物饲养的精细化、科学化发展推动了宠物消费产品类目的丰富化和宠物服务的高质量发展，同时，“互联网+”赋能宠物服务模式、交易模式、宠物医疗等产业领域，在此背景下，我国的宠物行业处于快速发展期，行业人才需求巨大。课程思政是高职院校全面落实立德树人根本任务和提高人才培养质量的重要举措，在宠物专业课程教学过程中有机渗透思政教育，实现“价值目标、知识目标、技能目标”的有机统一，培养德智体美劳全面发展的技术技能型人才，提高宠物专业课程思政育人效果，对于宠物行业发展、国家发展、民族复兴等具有重要意义。

二、宠物专业课程思政建设的困境

（一）思政元素挖掘不深

课程思政是一种新的教育理念，要求以专业课程为载体，实现思政教育与专业教育的有机融合，提高高职院校立德树人的实效[1]。目前，宠物专业在课程思政建设过程中存在意识层面不重视、课程思政研究不深入、寻找符合专业特点的思政元素困难等问题。主要表现为以下几个方面：一是意识层面。教师比较注重对学生知识获得和专业能力的培养，对课程思政重要性的认识不够深入，故在课程标准制定过程中存在未将思政目标纳入其中的情况;二是课程设置层面。注重专业基础课程和专业实践课程的编排，忽视专业素養的培养，使课程思政难于实现专业目标和思政目标“同方向”性;三是教学过程层面。不能有效地根据专业特点、行业案例以及学生关注的热点问题来发现其中的德育元素，存在课程思政元素挖掘深度不足，且带有偶然性、随意性等问题，难以实现课程思政“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的育人目标。

（二）融合方式存在问题

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，课程思政要在专业课程教学过程中以“润物无声”的方式融入德育元素，要注重课程融合的主动性、科学性、灵活性，提升课程思政的育人效果[2]。在宠物专业课程思政的教学过程中，存在教学形式古板、教学方法单一等问题。具体表现为：首先，教学方法古板、机械。采用单向灌输方式，在宠物专业课程中“植入”思政内容，导致课堂呈现空洞、泛化地理论灌输和道德说教现象，不能将专业教学与思政教学有机融合，无法实现知识传授与价值塑造相结合的协同育人目标。其次，在教学方式上缺乏创新。主要采用以课堂讲授为主的教学方式，简单地将抽象化、理论化的思政内容灌输给学生，脱离学生生活实际，导致教学乏味无趣，无法调动学生学习兴趣，课程思政效果不明显。

（三）教学评价体系不完善

鉴于宠物行业隶属于技术服务行业，因此，高职院校在制定宠物专业人才培养方案时，不仅要注重学生专业技能的培养，也要注重学生职业素养的塑造，为社会培养德技并修的高素质技术技能型人才。但目前高职院校宠物专业课程教学存在重技能轻德育、重技术轻思政等现象，在教学效果评价过程中存在单方化、单维化的问题，在评价体系上偏重于知识获得与技能培养的评价指标，缺乏德育评价方案。具体表现为：首先，对宠物专业课程思政的教学评价采用单一的专业维度，主要从专业知识层面和专业技能层面开展教学评价，忽视学生职业素养的考核。其次，受传统教学评价观念的影响，采用教师评价学生的单方化的评价模式，这种单方评价模式不能有效调动学生参与教学活动的积极性和主动性。再加上宠物行业的迅速发展及行业岗位需求的动态性变化，教师单方评价的方式不能适应时代发展和行业要求，直接影响高职院校人才培养质量。

三、宠物专业课程思政建设路径

（一）明确课程思政教学目标

鉴于宠物行业所需人才具有素质性高、专业性强、操作性精的特点，在制定宠物专业课程思政教学目标时，要深入贯彻“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的育人理念，根据宠物专业课程内容制定思政教育目标和专业教学目标，即在专业教学过程不仅要提高大学生的专业技术能力，也要注重大学生专业素养及非专业素养的培养，实现思政教育目标和专业教学目标“同方向”性协同发展。以专业课程宠物疾病诊疗技术中项目三的内容为例，这部分主要包含给药技术，补液、输血及输氧法，穿刺术及针灸术，急救与护理，外科手术等模块。其思政教育目标体现为以下三个层次。一是治学精神：实事求是、勤奋刻苦、严谨执着等;二是职业素养：救死扶伤、敬佑生命、服务至上、医者精神、工匠精神等;三是哲学思维：辩证思维、系统思维、创新性思维等（见表1）。

（二）丰富课程思政教学内容

专业课程教学是进行思想政治教育的主战场和主渠道，而课程教学内容的丰富性、新颖性、个性化直接决定着专业课程思政教学的水平和质量[3]。因此，高职院校教师要根据专业背景，开发有助于学生专业发展及职业素养提升的专业课程思政内容体系。首先，教师要对宠物专业的课程内容进行系统性研究，挖掘蕴含在各门课程中的思想信念、政治理念、价值观念、道德要求等育人元素。以宠物专业课程中兽医为例，可以结合我国典型的名家故事、关键事件进行教学内容设计，如通过讲述明代医学名家李时珍历经27年完成医学巨著《本草纲目》的故事，培养学生勤奋刻苦、严谨执着的治学精神。其次，在教学内容制定中要始终坚持以学生为主体、以教师为主导的教育理念，从学生关注的社会热点问题或思想困惑问题出发进行思政教学设计，不仅可以活跃课堂气氛、提高学生的参与度，而且可显著提升课程思政育人效果，达到价值观塑造的目的。

（三）创新课程思政教学模式

教学模式直接影响课程思政的质量和水平，因此，改进和创新宠物专业课程思政的教学模式迫在眉睫。在宠物专业课程思政教学过程中，首先，应注意将专业课程内容与思政内容有机融合，采用通俗易懂、学生喜闻乐见的方式表述思政内容，增加课堂的趣味性。如，教师可以结合学生的专业发展或者学生关注的社会热点来挖掘思政元素，以讲故事、案例分析或讨论的方式来渗透思政元素，润物无声地形成情感共鸣，达到价值观塑造的目的。其次，深入开展校企合作，采用学生进企业、企业进校园的实践教学模式。如，高职院校可以定期安排学生到宠物医院进行观摩学习，或者邀请宠物医院的技术骨干进校园开展实训教学。鉴于高职学生具有动手操作能力强的优势，这种“教学做”一体化的实践教学模式能极大地调动学生的主观能动性，激发学习兴趣[4]。再次，要创新宠物专业课程思政教学组织方式，灵活地采用多元化教学方法提高教学效果。如，根据教学内容采用理论联系实际讲授法、案例教学法、体验式教学、头脑风暴教学法、情境教学法等。同时，充分利用网络信息资源，学会利用微电影、智慧树、职教云、慕课等网络教学资源，构建线上线下混合式教学新模式，有助于激发宠物专业课程思政教学课堂活力，提升课程思政教学效果。

（四）构建多元化评价机制

课程思政要将思政元素潛移默化地渗透到专业课程教学中，而课程思政的评价体系是指挥棒，决定着课程思政的方向与成效，对提高高职院校人才培养质量至关重要。因此，高职院校要构建并完善科学的课程思政教学评价体系。首先，要建立多元的评价目标。在制定宠物专业课程思政评价目标时，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对教学效果进行综合评价与考核，侧重政治信仰、道德修养、职业素养、价值取向等隐性教育目标的考核，充分发挥课程思政协同育人功能[5]。其次，要结合宠物专业课程特点和专业发展需求，采用多样化评价方法。在宠物专业教学过程中要充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，采用学生自评、学生互评、师生互评的综合评价方法，激发学生的学习激情，促进学生全面发展，提高宠物专业人才培养质量。第三，要重视企业对高职院校宠物专业人才培养的考核与评价。高职院校人才培养的最终目标是走向社会、服务企业，企业对高职院校人才培养的质量与水平最具发言权。因此，高职院校可以和优秀宠物企业合作，建立毕业生的定期跟踪调查制度，准确了解学生在工作岗位的综合表现，掌握宠物企业对本校毕业生的人才培养建议，这对于提升高职院校宠物专业人才培养质量具有重要意义。

参考文献：

[1]张一，“课程思政”背景下高职院校专业课教师面临的困境与应对[J].工业技术与职业教育，2021，19（04）：75-78.

[2]张海洋，高职院校“课程思政”与协同育人的融合逻辑理路[J].中国职业技术教育，2019（35）：63-67.

[3]胡培业，雷云，加强高职院校课程思政建设的有效进路[J].学校党建与思想教育，2021（20）：63-65.

[4]方文清，包有或，中药专业课程思政教学探索[J]中国职业技术教育，2020（35）：55-60.

[5]来丽锋，职业学校课程思政评价的多维分析[J].中国职业技术教育，2021（23）：10-13.基金项目：2020年度河南农业职业学院科研创新团队项目，项目编号：HNACKT-2020-3。作者简介：孙玲利（1986-），女，河南鹤壁人，硕士，讲师，研究方向：畜牧兽医。

（责任编辑王昕）