儿童教育智慧根植于教育者的儿童立场

近些年，有关儿童教育的“儿童立场”问题成了一个热门话题。实际上，“儿童立场”并非一個新话题，与之相关的还有“儿童本位”“儿童视角”等概念。由成尚荣著、华东师范大学出版社于2018年出版的《儿童立场》一书，便对“儿童立场”的相关问题进行了阐述。作者认为，儿童观是教育观的核心和基础，教育观应根植于儿童观，而只有确立了正确的儿童观才会有鲜明的“儿童立场”。“儿童立场”是由教育的本质和主旨所规定的， “儿童立场”是真正的教育、良好教育的标志。何谓儿童教育的“儿童立场”？可以采用陈伯吹先生的观点去阐释。他认为儿童文学创作是“用儿童的眼睛去看，用儿童的耳朵去听，特别是用儿童的心灵去体会”，则其内核可谓是顺应儿童的身心发展规律，把儿童当主体，蹲下身子，用儿童的眼睛去审视世界，用儿童的耳朵去聆听心声，用儿童的心智去思考问题。

《儿童立场》共分四辑。第一辑是“教育的大智慧是认识和发现儿童”，重点谈如何研究儿童、看待儿童。第一篇即为《教育的大智慧》，“教育的大智慧正是认识儿童，发现儿童，促进儿童发展;教育的愚蠢与错误也正是因为‘儿童缺场，对儿童的漠视和误读”，这可视为该辑的纲要。第二辑是“派到儿童世界去的文化使者”，重点谈教师的身份定位。作者从文化哲学的角度把教师定位为“派到儿童世界去的文化使者”，认为这是教师的本质的专业身份，是教师专业身份的最高境界。教师应当是一个会讲故事的人，是一个有故事的人，是一个创造故事的人。这样“儿童立场”才有可能会萌发、生长。第三辑是“可能性的召唤”，重点谈教育的目的——让儿童成为他自己。教育的伟大在于让不可能变成可能。教育就是让我们的孩子成为诗人，写下他们来自生活、发自内心的诗。从这一意义上说，教师是“儿童可能性的发现者和开发者”。第四辑是“心灵的谷仓与那口藏着的水井”。第四辑主要谈教育应如何让儿童幸福快乐。儿童的快乐在于为创造而忙碌、探 究，这是他们的天性使然。“教育首先是一种保护。保护学生创造的天性、丰富的潜能，保护学生的好奇心、求知欲，甚至还应善意地保护学生恶作剧那样‘可爱的错误”，学校就应该是学生愉快的乐园、精神的家园、创造的摇篮。

儿童是一个完整的个体，在教育过程中以完整独特的个性展示自己。格鲁吉亚儿童心理学家、教育家阿莫纳什维利认为， “在每一个儿童身上都潜藏着他独特的精神、心灵和智慧的力量，我们把在他们身上显示出来的这些无价之宝的‘物质视作某种原料，通过教育把每一个儿童所具有的这种独特的精神、心灵和智慧塑造成一个和谐结合的、特殊的结晶体——特殊的个性”。在阿莫纳什维利看来，教师须要蹲下来，站在儿童的角度，反思自己的教学是否合理。他把这种从“儿童立场”出发的教学称为“后方的教育和教学战略”。

儿童教育的智慧是建立在教师的“儿童立场”上的，由此，才能真正做到尊重、呵护儿童，发现、欣赏儿童，引领、培养儿童。

（襄阳职业技术学院师范学院李玉鸽）

书名：儿童立场

作者：成尚荣

出版社：华东师范大学出版社

出版时间：2018年

ISBN：9787567566279

定价：58元