大学生思想政治教育的人文关怀探讨

李慧　王章硕　范瑞刚

摘  要：在大学阶段，大学生思想政治教育十分重要，它是培养大学生良好人格和推动素质教育发展的重要渠道，在大学生思想政治教育中加强人文关怀是当前教育工作创新和发展的必然结果。但从教育实际情况来看，大学生思政教育工作依然存在人文关怀缺失现象。对此，文章介绍了人文关怀的重要含义，结合当前大学生思政教育中人文关怀缺失具体表现，提出科学有效的应对措施。

关键词：大学生思想政治教育;以人为本;人文关怀;主体地位;个体差异

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）24-0164-04

加强人文关怀既是一种全新的德育手段，也是思政教育工作中的重要原则和方法。目前，大学生思想政治教育工作中最重要的两项内容就是加强人文关怀与心理疏导，只有将人文关怀融入教书育人和服务育人等方面，才能够从根本上加强大学生思想政治教育工作的感染力，增强思想政治教育工作的人性化，顺利实现大学生思想政治教育目标。并且从大学生思想政治教育目标来看，其最终目标也是实现人的自由、全面与健康发展。大学生若失去了应有的人文关怀，将难以理解生活的真正意义，长此以往将会限制学生的良好发展。因此，在大学生思想政治教育中加入人文关怀理念，具有十分重要的现实意义。

一、人文关怀的基本内涵

人文关怀主要是源自欧洲文艺复兴时期的人文主义，同时也是对人生存状态的关注、对人权利的尊重以及对人类发展前景的思考。人文关怀重点提倡的就是人的发展，不断培植和发展人们内心的价值需求，并在生活各个方面努力实践所需求的人文精神，坚持“以人为本”的思想理念，对发展期间所遇到的各种问题进行关注和解答[1]。另外，人文关怀所呈现出的是一种人文精神，也是一种十分普遍的人类自我关怀，其意义就是要尊重他人、理解他人和关爱他人。但在实际教育过程中，人文关怀并没有形成统一的概念，大学生思想政治教育中的人文关怀通常都是在遵循以人为本理念基础上尊重学生的个性特征，引导他们朝良好的个性化方向发展，人文关怀应当成为高校思想政治教育中的核心要点。由于人文关怀培养需要经历一个漫长过程，需要高校结合自身发展实际状况，将学生个性化发展融入教育目标当中，从多个角度对大学生开展人文关怀。教师在开展道德规范和政治教育的过程中，一定要尊重学生个体之间差异性特征，将他们的思想成长和心理健康作为思想政治教育工作重点，从而帮助学生建立起完善的人格。在实际教学过程中，教师给予学生无微不至的关怀，确保思想政治教育工作实效性能够得到明显提升。

二、在大学生思想政治教育中渗透人文关怀的重要意义

随着教育体制的不断改革与深入发展，人文关怀成为高等院校教育的内在需求，成为当前大学生思想政治教育的基本理念。在大学生思政教育中融入人文关怀的基本理念，能够为其发展带来十分重要的理论指导意义[2]。从具体层面来看，将人文关怀融入大学生思想政治教育中的重要意义体现在以下几点：

（一）有利于推动大学生全面发展

一个人的全面发展通常是指他的各项潜能和素质得到了充分发挥，个性变得更加丰富和完整，本质力量得到了充分体现。并且全面发展的基本科学概念也是社会主义区别于其他社会形态的本质特征，呈现出强烈的社会主义优越性。在大学教育阶段，思想政治教育是一项具有育人、育心和育德作用的综合教育活动。但当前，我国很多高校都过于看重大学生的文化知识教育，没有重视大学生思想政治教育工作，也就是重视理性教育，忽略了学生人文教育。这也是导致大学生思想观念和行为规范滞后能力发展的主要原因之一，大学生综合素质无法得到全面发展[3]。此外，思想政治教育的对象通常是学生个体，通过将人文关怀融入思想政治教育工作中，能够为大学生素质的全面健康发展提供保障。因此，为了能够显著加强大学生的思想政治教育，加强人文关怀，教师必须以学生为主，不断加强学生的思想主体意识，使他们能够自觉主动地去完善和了解自我，将自身塑造成拥有良好素质的社会主体。这样一来，可帮助大学生更好地适应社会，实现人生价值，推动他们的各方面素质和谐发展和全方面进步。

（二）加快和谐社会的构建进程

构建社会主义和谐社会的核心理念就是要以人为本，推动经济全面发展。伴随着市场经济的快速发展，人们的个体意识变得越来越强，精神需求和物质需求层次也越来越高，因此，构建一个和谐互助的平等社会越来越受到人们的关注[4]。此外，人文关怀也是未来社会发展的重点方向，大学生思想政治教育中体现人文关怀也可满足社会和谐发展的基本需求。构建和谐社会的必要条件便是培养大量优秀人才，大学生是民族与祖国未来发展的希望，要想将大学生培养成优秀的社会主义事业接班人，就必须要不断加强他们的思想政治素质，在教育过程中不断渗透人文关怀理念，以此来满足思想政治教育发展的自身需求，推动高校思政教育工作不断朝新的方向发展。

（三）更好地践行社会主义核心价值观

社会主义核心价值观的价值导向便是以人为本。在新时代背景下，社会主义核心价值观作为我国现代化建设的重要理念，将人作为发展中的核心要素，从国家、社会、个人等层面明确了最终的价值指向和奋斗目标，为国家、社会和个人的发展提出了根本遵循，充分体现了以人为本的理念。高校思想政治教育是一门关于人的科学，在大学生思想政治教育中贯彻落实以人为本的发展理念，是人文关怀底蕴的具体体现。大学生作为新时代思想政治教育针对的主要群体，他们的思想活动具有独立性、多变性与差异性特点，不仅接受教育的渠道在不断拓宽，思想意识也在全新的历史条件下隨环境变化而变化，这也必然会对思想政治教育工作提出全新的要求[5]。另外，“以人为本”理念的提出也是顺应当前时代的发展要求，它要求高校思政教育工作人员要在思想上打破传统教学方式，对教育方法、理念和内容进行创新，将以人为本的思想理念落实到位，保证大学生思想政治教育能够更加特色化。因此，人文关怀理念在大学生思想政治教育中的应用，重点强调的就是发挥教育人员的主观能动性和创造性，也就是从人文关怀角度去关心学生、爱护学生，时刻关注大学生的内心世界发展。

三、大学生思想政治教育中缺少人文关怀的重要体现

（一）没有重视大学生的教育主体地位

部分高校在思想政治教学过程中，教师仅传授知识，学生往往处于被动接受地位，无法将自己内心真实想法表达出来，个性化发展受到约束。与此同时，模式化的思想政治教育方法也与大学生现实生活相割裂，从而导致理论知识无法应用在现实生活中。学生对思政教育的理解和接受程度较低，学习态度不积极，对未来学生综合发展造成了不小的影响。另外，在实际教学过程中，大部分教学时间都被教师所占据，学生往往处于一种被动学习状态，主体地位被严重忽视[6]。

（二）缺少情感教育

现如今，很多高校的思想政治教育过于看重理论教学，重点培养了大学生对待发生事件的认识能力，使他们能够对发生的事件进行理论性评价，从综合角度出发对实时事件进行评价，开拓大学生的思想空间。然而在大学生人格塑造和情感方面缺少鼓励和教育，理论教育多于情感教育，通常认为情感教育针对的是心理已经出现问题的学生，没有考虑到大学生普遍存在巨大压力这一事实。在这样的教学模式下，大学生内心中的负面情绪无法得到排解，心理健康教育也失去了人文关怀，学生的成长成才受到潜移默化的影响。

（三）忽略了学生个体差异

高校学生家庭背景与成长环境不同，所以性格与心理存在很大区别，每个学生的个性发展也存在差异化特征。同时在大学生思想政治教育过程中，教师通常都会采取传统的共性化教育方式，这也导致了学生个性发展受到限制，其个人价值无法得到充分体现。而且大学生在校期间也容易出现各种各样的问题，不管是生活方面还是学习方面，教师在处理这些问题时没有采用统一标准，忽略了学生个人成长情况。另外，大学时期的课程内容较为轻松，学生并不会面对较大的学业压力，加之师生之间的沟通交流较少，这就导致很多教师没有充分了解学生的个人情况，缺少及时沟通，导致相同的教学标准限制着一部分学生的多样化发展。

（四）心理健康教育没有与时俱进

目前，有相当一部分大学生都出现了一定的心理问题，这与社会快速发展所带来的压力有直接关系。思想政治是高校每个专业学生都必须要参与的课程，然而由于不同学生的专业基础存在明显差异，所以思想政治教育也需要针对性地开展。大学生在学习生活中会遇到很多不如意的问题，所以心理消极因素的形式也较多样化，这些问题都会导致学生出现不同程度的心理健康问题，如果这些问题无法得到及时自我调节，就会造成问题堆积，时间久了会对学生身心健康发展带来巨大负面影响[7]。

四、加强大学生思想政治教育人文关怀的有效方法

（一）树立双主体思想观念

在思想政治教育过程中，教师和学生要共同发挥出主体作用，这样才能够提高思想政治教育质量。在此过程中，教师是思想政治教育中不可缺少的重要组成部分，在其中扮演着关键角色，发挥着重要作用，能够在不同教学环节中影响大学生的心理。因此在实际教学过程中，师生之间要建立起和谐平等的关系，确保学生能够在师生彼此尊敬的环境中成长。在这样的教学环境下，教师的身份也会发生适当变化，从教育工作者转变为帮助学生成长的协助者，能够在思想政治教学过程中帮助学生正确处理人际关系。另外，教师在具体教学过程中还要重点培养大学生的主体意识，使其能够树立双主体思想观念，正确看待教师和学生所处的位置;教师也要充分发挥自身在教学过程中的主体地位，让学生可以更好地感受到人文关怀。

（二）加强学生情感教育

大学生思政教育的各个环节都能够体现出十分丰富的人文精神，教师的首要任务就是要与学生建立融洽的师生关系，使学生能够视教师为自己的朋友，在出现心理困惑问题时能够向教师及时倾诉，师生关系因此变得更加和谐。教师要尊重大学生的个性发展，重点提高他们的心理素质，引导他们学会自我调节，从而避免外界环境对学生心理状态与调节效果造成的影响[8]。教师要定期与大学生展开情感沟通，在谈话中了解学生内心情绪波动，根据变化情况来选择合适的疏导方式，引导学生学会自我调节，让他们能够在情感教育中获得更加深刻的体验，在此过程中，其精神世界也会变得越来越丰富，心理能够真正成熟。高校教师也可通过自身丰富情感经验来感化学生思想，使那些心理存在障碍的学生能够感受到来自教师的温暖关心，教师在此过程中也要从学生的情感细节变化走入他们的内心，进而开展高效的思想道德教育，使他们能够在人文關怀条件下健康发展。

（三）时刻关注学生个性化发展

由于不同大学生的成长经历和成长环境都有所不同，所以他们的心理承受能力也存在明显差异。而将人文关怀融入大学生思想政治教育中，能够获得不一样的效果。如对于日常心理压力较大的学生，单纯依靠课堂人文关怀是不够的，还需要重点了解不同个体之间的差异性，对学生个性发展方向精准掌握。不同大学生对自己的人生规划目标也存在明显差异，这也直接导致他们的在校生活状态和学习方式不同，所以教师不能针对全体学生采用统一的教育方式，这样会影响学生的个性发展，导致一些学生出现心理偏差等问题。对此，应打破传统单一的教学模式，在大学生思想政治教育中充满人文关怀，让学生能够接受多层次的心理健康教育。

（四）加强大学生的心理疏导

大学生会面临考验和就业问题，心理会产生较大的压力，并且在快速发展的时代影响下，多数大学生都面临着很多诱惑，他们经常会面临着各种选择。但部分学生由于缺少丰富社会经验，心智还尚未完全成熟，一旦出现问题将会对他们身心健康成长造成影响。对此，高校教师必须重点关注学生心理疏导工作，构建科学合理的管理机制，校园内部也要成立心理咨询室，由专业教师负责对学生进行心理疏导。在此基础上还可引进硬件设备和软件设备，利用现代技术手段，结合大学生的实际心理状态对心理问题进行分类，这样能够对大学生的心理问题进行集中辅导，从而通过倾听了解学生的心理诉求。

（五）思政教育要与学生现实生活紧密相连

在新时代背景下，信息技术改变了人们的生活方式，丰富了大学生的在校生活。而教育和生活存在紧密相连的关系，利用生活实践可有效拓宽思想政治教育工作的渠道，推动思想政治教育工作朝生活化方向发展。对此，大学生思想政治教育工作要走出课堂，利用微信、微博和高校教育网等多样化的教育渠道，引导学生积极参与思想政治教育活动，及时为学生推送一些积极向上的文章，引导他们健康成长。如通过建立校园教育网站，让学生干部带领其他学生参与信息收集和整理工作。教师也可从实际生活入手，构建全新的思想政治教育渠道，加强网络思政教育工作阵地建设效率，从而更好地落实人文关怀思想理念。

五、结语

综上所述，大学生思想政治教育中的人文关怀问题具有较强的实践性，加强并优化大学生思想政治教育是一项系统性工程，需要社会各界的共同支持和努力。只有将人文关怀理念融入大学生思想政治教育工作中，才能够真正实现理解学生、关心学生和帮助学生，发挥出思政教育工作的育人作用。

参考文献：

[1] 关月萱，穆惠涛. 贫困大学生思想政治教育中人文关怀策略研究[J]. 现代商贸工业，2022，43（02）：182-184.

[2] 李明月. 大学生思想政治教育人文关怀的实现路径[J]. 现代交际，2021（12）：119-121.

[3] 侯颖. 人文关怀视角下大学生思想政治教育路径探析[J]. 文化创新比较研究，2020，4（32）：10-12.

[4] 陈定勇. 人文关怀贯穿大学生思想政治教育始终的路径探讨[J]. 知识文库，2020（11）：194-195.

[5] 彭飞翔. 大学生思想政治教育人文关怀的缺失及对策[J]. 时代报告，2020（03）：152-153.

[6] 劉毅. 人文关怀贯穿于大学生思想政治教育始终的路径探讨[J]. 科技资讯，2020，18（06）：236+238.

[7] 牛银凤. “微时代”大学生思想政治教育中的人文关怀[J]. 文教资料，2020（05）：163-165.

[8] 崔鸿飞. 自媒体时代大学生思想政治教育人文关怀研究[J]. 现代交际，2019（13）：125+124.

（荐稿人：刘纯景，齐鲁医药学院教授）

（责任编辑：陈华康）

作者简介：李慧（1991—），女，学士，齐鲁医药学院公共卫生与检验学院学生管理科副科长，讲师，研究方向为学生管理;王章硕（1995—），男，学士，齐鲁医药学院学生工作部科员，研究方向为大学生思想政治教育;范瑞刚（1990—），男，硕士，齐鲁医药学院讲师，研究方向为马克思主义中国化。