生利主义思想融入中职教师队伍建设的思考

金鑫华 胡慧茹

摘 要：在新的时期，国家越来越重视职业教育。在政策方面给予的支持也越来越大，这使得我国的职业教育的各个方面都取得长足发展。但是中等职业教育的教师队伍建设仍然存在结构不合理等方面的问题，在一定程度上制约着中职教育的发展。本文先从生利主义分析了中职教师队伍存在的问题，同时提出了用生利思想推进中职教师队伍建设的具体策略。

关键词：生利主义思想;中职;教师队伍建设思考

“生利主义”是由我国著名的教育家、思想家陶行知先生提出的，在他看来，生利指的是对财富的创造。而我国职业学校的办学目的就是给社会培养更多的技能型人才，因此，各级政府对中职教育的方方面面也格外关注。但师资队伍的发展上仍有很多不尽人意的地方。因此，职业学校要加强师资队伍建设，并在其中融入生利主义思想，以增强建设效果。

一、从生利主义看中职教师队伍存在的问题

（一）教师队伍数量严重不足

中职教师数量存在严重不足，而这一方面的缺陷将直接影响中职学校的整体教育质量。也会影响教师队伍的稳定性[1]。因此，中职学校要对此问题给予充分的重视，增加优质教师队伍的数量，为中职学生提供更好的教育。

（二）教师结构不合理

根据相关调查显示，国内的中职学校文化基础课教师占比较小，而技能指导课的教师的比例也不够大。并且从教师的来源来看，很多中职教师都是非师范类学校毕业的毕业生，因此，这些教师并没有系统的学习教育学、心理学等课程，教学经验也不够丰富，且没有足够的行业锻炼经历，因此，很难给中职学生提供优质的教学。

（三）教师队伍管理体制不够健全

首先是学校跟企业的合作不够紧密，没有建立起与企业专业技术人才互通的机制，企业跟学校援助分离[2]。而学校又急需综合素养高，教学从业经验丰富的教师，但由于受编制和身份等方面的条件的限制，很多优秀的企业人才无法到学校来给中职学生传授丰富的专业知识和技巧。而很多普通学校毕业的学生，企业的各方面限制，无法去企业进行岗位锻炼，因此很难接触企业先进的管理经验和先进的技术设备等等，导致教学内容欠缺时代性，不能做到与时俱进。在这种情况下，中职学生学习的专业课知识和专业技能都普遍低于当代企业的正常发展水平。而中职学生毕业后到企业进行工作，就很难适应自己的工作岗位，更无法进行产品研发，也无法顺利进行技术革新。因此，中职学校要不断加强教师队伍管理。

（四）教师素质整体偏低

上文我们提到，大多数的中职学校教师的学历都是非师范类专业，他们很少甚至从未接受过专业的职业训练，因此，很难适应中职教育模式[3]。而这些教师在实际的教学实践中，要面临较为繁重的教学任务，很少有机会真正的下企业开展实践锻炼。而这样很容易导致教学重理论轻实践。另外，中职教师之间的竞争也十分激烈，并且教师的数量也十分欠缺。而中职教师群体又很难形成良好的学术氛围，因此，教学研究能力也较为薄弱。在这樣的情况下，中职教师很难深入的探讨教学规律，在很大程度上制约了自身教学水平的提升。

二、用生利思想推进中职教师队伍建设

（一）重视建设师德

在陶行知先生看来，优秀的从业者首先必须要有高尚的职业道德素养，并有高度的责任感和使命感[4]。另外，职业教师还要有足够的学术魅力和人格修养，并以此来感染中职学生，对他们形成有效激励，做他们成长道路上的引导者。具体中职学校可以通过以下三种方式来加强师德建设：第一，加强师风学习。多年来，中职学校对待教学，一直很重视教师的学习和提升。学校会提前组织好学习材料，并让每个教师都接到这份材料。让大家一起学习。学习活动结束以后，让教师写一份自己的学习心得。另外，学校会集中组织一次学习活动，针对本校的杰出教师给予针对性的表彰，并树立典型，以此来激励其他教师。第二，加强师风考核。学校要重视对师风的考核。具体通过年度考核跟日常监督相结合的方式进行综合考核。对教师的出勤率和实际教学情况进行师德量化。最后考核教师的教学态度以及平时与学生的关系等等。第三，开展师德师风展演活动。可以通过表演情景剧等方式，让广大中职教师意识到关爱学生和严谨笃学的重要性，从而做出自我调整。

（二）提高教师业务能力

要不断引领教师作出更科学的教学计划。要提高教师对学校可持续发展的重视度。要让中职教师意识到，中职学校的未来与自己的发展息息相关[5]。而学校能否实现自身的长远规划目标，在很大程度上取决于教师的规划目标。中职学校一直都很重视新教师的入职培训。因此，为了让教师的各方面素养能够不断提升，中职学校要在其入职以后给他们提供更多的学习机会，让中职教师在学习更多的专业知识的同时提高自己的业务能力和综合素养。学校可以给不同年龄段的教师出台不同的学历提升意见，并给他们制定五年成长计划，尤其要让青年教师认真明确自己的未来发展目标。教务部门和教育主管部门的相关负责人要及时审批和修改教师的发展规划，在审批和修改的过程中，要结合中职学校的实际发展情况和教师自身的现状，进行严格审批。这样才能保证中职教师制定的目标定位具有一定的前瞻性。

（三）加强政策支持

中职学校培养教师和招聘教师都有较大的难度，因此，地方政府要给予更多的政策支持，提高中职教师的社会地位。同时要要打破学历限制，制定的用人方案不能和普通高中一样，要符合职业学校自身的各方面发展现状。尤其是对高级技师或工程师这一类特殊人才，在招聘的时候不能单纯看学历，而应该把关注的重点放在教师的业务能力和专业素养上。具体可以把招聘教师岗位的各方面条件挂到招聘网站，这样可以直接吸引相应的人才主动到学校应聘。另外，还要有效落实校企合作。中职学校的最主要办学目的就是，给企业培养技能型员工。因此，要让校企之间进行深度合作，让教师到企业进行挂职锻炼。在企业进行锻炼的过程中，中职教师可以近距离接触企业的新技术和新的管理模式，这样在实际的教学中，就可以把这些内容融入进去，从而让中职学生接触到先进的专业技术，了解自己未来工作的各方面情况。另外，政府也要有所作为，要鼓励中职教师跟企业共同研发新的科技产品，并给予这些教师更多的政策支持。而对于那些跟中职学校教师共同研发产品的企业，政府可以反哺企业一定数额的职工培训经费，这样才能让企业与中职教师进行深度合作，从而研发出更多的先进产品。另外，除了以上几种政策支持，还要注重学校跟企业之间的互动，学校可以邀请企业的技术人员、劳动模范等优秀人才到学校给同学们做相应的专业技术演示，从而让中职学生学习更多的职业技能。

三、结束语

总而言之，中职学校要想提高自身的办学水平，就要正视教师队伍在建设和发展过程中面临的各样的问题。中职学校要不断加强师德师风建设，深化校企合作，明确职业教育的“生利”目的，并不断完善中职教师的成长机制，这样才能提高中职教师的各方面素养，促进中职学校教师队伍建设。

参考文献：

[1]荀大勇，张燕.“生利主义”导引下中职教师培训策略探析——以江苏省锡山中等专业学校为例[J].职业教育（中旬刊），2019，1812：28-31.

[2]荀大勇，孙利帅.生利思想导引下中职教师培训模式探析——以江苏省锡山中等专业学校为例[J].职教通讯，2019，22：77-79.

[3]刘大军，陈琼珊，杨丽花，李辉妹，朱君辉，朱兆峰，邬弘.近5年中职教师队伍建设问题研究述评[J].中国职业技术教育，2019，07：74-81.

[4]肖冰，赵若妍，曾先慧.中职“双师型”教师队伍建设的影响因素分析[J].广东技术师范大学学报，2021，4201：61-67.

[5]张兴华，夏燕.中职教师专业发展五阶段分析及启示[J].教育科学论坛，2021，15：53-56.