筑牢信仰之基补足精神之钙把稳思想之舵

陈雪峰

[摘 要]结合习近平总书记对党员同志提出的 “筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵”要求开展学生德育工作，通过环境育人、制度育人、实践育人加强班级文化建设，让学生逐步树立正确人生观、价值观，培养学生成为具有健康体魄、健全人格、丰富学识的新时代人才，实现立德树人目标。

[关键词]班级文化建设;立德树人;策略

[中图分类号]    G635            [文献标识码]    A          [文章编号]    1674-6058（2022）18-0082-03

国务院办公厅于2019年6月19日印发的《关于新时代推进高中育人方式改革的指导意见》指出，要落实立德树人根本任务，推进育人方式改革。根据习近平总书记的相关讲话精神，党员干部要注重用思想武装头脑，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，知道理想信念的重要性，自觉地用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作，有过硬的思想政治素养。与党的思想政治建设相对应，教育工作者同样要坚持思想道德建设，坚持立德树人，以引导学生形成健康向上的精神人格，明确努力的方向及坚定自身的理想信仰，筑牢信仰之基;促使学生认知深化，能力提升，心理成熟，补足精神之钙;指引学生树立正确的人生观、价值观，转变人生态度，把稳思想之舵。

班主任是学生思想建设的重要导师。帮助学生“筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵”，要以班级文化建设为抓手。在我国，班级文化是指围绕班级的教育教学活动所建立起来的价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。它不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，而是一种充满柔性的、温和的、极具人文色彩的精神、制度、关系和环境的综合存在，是一种新的德育模式。班级文化建设是在班主任的引领下，打造班级的显性环境文化、隐性制度文化、观念文化，并形成班级特色精神的过程。

班主任是班级文化建设的主导者，要致力于发挥班级文化的教育作用、凝聚作用、规范作用和监督作用。

目前，部分班级文化建设存在表象化的问题：班级布置表象化，缺乏精神和核心思想;班级奋斗目标表象化，往往大而空，不契合学生的实际发展情况;活动内容表象化，更关注活动的形式，对活动的内涵挖掘得少。

结合习近平总书记提出的“筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵”要求，班主任应当通过环境育人、制度育人、实践育人加强班级文化建设，以最终实现全员育人。

一、从班级墙设计切入，实现环境育人

让班级墙“说话”，营造良好育人氛围，实现环境育人。班级墙的设计和布置能从侧面反映出班主任的育人思想和育人理念。班主任可利用班级墙培养学生积极健康的审美观，陶冶学生的情操，促进学生学习信仰的形成。

对班级墙的建设，我经历了“传统→个性→思想”的过程。早期，我设计的班级墙中规中矩：班训在白板最上边，《中学生守则》、视力表在白板两侧，梦想树、格言墙在两侧墙体，宣传栏、光荣榜、黑板报则在后墙。随着对育人目标思考的深入，我觉得班级墙应有一个统一思想，能反映我的班级育人管理方向及理念。因此，在再次設计班级墙时，我抓住了一个核心内容—— “文化是什么？”。于是，我这样设计班级墙：班级中的四面墙上分别写有“根植于内心的修养”“为别人着想的善良”“无须提醒的自觉”“以约束为前提的自由”，以此来传递本人对学生以及班级整体的精神要求，即做能为别人着想的、有文化修养的善良人;要在制度、规矩的约束下，实现真正的自由;要自主、自觉、自律。现在，我又产生了新的思路。我希望学生能向过去的自己告别，清空杂念，让心归零，重新开始。于是，我组织学生把班级墙面全部贴上浅蓝色的墙纸，只保留党史学习园地及社会主义核心价值观内容。清清爽爽的墙面能让学生沉下心来思考：我是谁？我想要什么？我需要怎么做？……下一个阶段，班级墙又该如何设计？我会结合实际情况，根据学生的不同状态重新进行规划。

社会在日新月异地变化着，学生的身心也在不停地成长。因此，班级文化建设理念也应随着社会及学生的发展变化进行更新、转变。但不论如何变，班主任应始终通过班级文化的建设引导学生把学习当作一种信仰，从而实现立德树人的远大目标。

二、以班级制度建设为抓手，实现制度育人

（一）让班级制度有灵魂，构建民主的管理环境

班级制度建设是班级文化建设的重要一环。科学、民主、规范、健全的班级制度是维持学生行为自觉性和主动性的重要依托，是班级凝聚力的重要来源。

我以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为准则，以学校规章制度为依托，结合班级情况，组织全班学生集思广益，基于班级努力方向及班级奋斗目标，表决通过并不断更改完善班级管理制度，从而让“依法治班”成为可能。此外，我还与学生共同制定了《班级考勤制度》《班级操行管理细则》《班级清洁卫生轮值制度》《班级奖惩办法》等班级制度。班级制度的各项条文均能代表班级学生的作风态度、核心价值观念、精神风貌等，对学生具有一定的激励作用和约束作用。制定班级制度有利于学生树立班级和我荣辱与共的信念。

（二）让宿舍公约有效落实，构建和谐的团体环境

宿舍是学生课后休息、沟通、交流的重要场所，基于不同成员的思想、性格、追求等，各宿舍会形成独具特色的文化氛围。“宿舍文化是指依附于宿舍这个载体来反映和传播的各种文化现象的总和。它以宿舍成员共同的价值观为核心，由涉及宿舍生活的各方面的价值准则、群体意识、行为规范、公共行为和学习生活习惯所组成，是由宿舍成员共同建立和长期形成的、潜移默化的氛围和影响力。”

宿舍内部成员关系和谐，对学生思想的影响是深远的。班主任必须对班级宿舍进行制度管理和思想管理，牢牢抓住这个改造思想的主阵地。我的思路是班级建成初期就让各宿舍按学校宿舍管理制度确定宿舍公约，对宿舍布置提出具体要求，让各宿舍成员结合自己的学习生活习惯构建独特的宿舍文化，并在进行班级温馨宿舍评比的过程中强调宿舍成员间相互谦让、合作互助、相亲相爱的重要性，让积极健康、团结向上的团队合作思想在宿舍内形成和发展。

三、以各项活动为载体，实现实践育人

苏联教育家苏霍姆林斯基指出，“道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富”。精神文明建设是班级文化建设的核心部分，精神文明建设内容需要让学生自行设计、独立体会，这样才能使其变成学生内在的精神财富。

（一）使主题班会为学生的精神文明建设服务

主题班会是班主任对学生进行思想道德教育的重要阵地。主题班会的开展能让班主任的教育活动目标更为明确，让学生有更广泛的思想交流和碰撞，不仅是塑造学生良好个性品质的基本途径，还是把稳学生的思想之舵的重要方式之一。

我开展的主题班会可分为班主任主讲，学生主讲，优秀毕业生代表、家长代表、党员代表主讲三种类型。

1.涉及学生的人生观教育、价值观教育，班集体的重要问题、重大事故，关键时间节点等的主题班会，由班主任主讲。如开学第一次班会课、学期末的最后一次班会课、整顿班风或学风的班会课、引导学生走正确人生路的班会课等。

2.涉及思想交流、认识分享、学习经验介绍等的主题班会，由学生主讲。我通常会要求学生提前一周拟定班会主题，明确中心思想，自行组织与开展相关活动。而我的任务就是进行现场拍摄及最终点评，并调动学生参与下次活动的积极性。在学生主持主题班会的过程中，我发现了很多学生“隐藏”的实力。比如，有学生向全班同学普及手机的摄像头、屏幕等专业知识，有的学生向全班同学介绍电子书泛滥的时代该如何回归纸质书籍的阅读……在发现学生的闪光点后，我便对他们进行有效激励，以使整个班级的精神风貌向积极的方向发展。

3.涉及生涯规划、职业导向、人生目标树立等的主题班会，则由优秀毕业生代表、家长代表及党员代表等主讲，以帮助学生明确兴趣志向，计划未来的学习和职业发展。党员代表可立足更高的人生价值目标，让学生意气风发、斗志激扬。譬如，我在学生普遍感到茫然的高二阶段邀请了我校2004（11）班的优秀毕业生，优秀共产党员张章煌（清华大学和广西民族大学“双料研究生”，战斗在消防一线的最美“逆行者”）和学生一起沟通交流，鼓励学生为中华之崛起而认真学习，为国家的繁荣昌盛而努力奋斗。

（二）以宿舍团体活动促进宿舍精神发展

宿舍是个小团体，如何凝聚宿舍成员的精神力量，形成班级战斗力？我以宿舍为单位开展班级活动，以增进宿舍成员之间的感情，增强他们之间的凝聚力。如以宿舍为单位安排值日工作，在开展班日活动时要求每个宿舍都表演一个节目……宿舍全体成员因有共同的任务、共同的努力方向而拧成一股绳，心往一处想、劲往一块使。这样，他们之间的感情会越来越深厚，进而形成良好的宿舍精神面貌。

当然，宿舍文化在某种程度上会抑制班级整体的发展。同宿舍成员容易形成防备、排斥外界的心理，在与其他同学交往的过程中，跳不出本宿舍的小圈子，而把自己的交往限制在一个有限的空间内，以致交往面狭窄，缺乏与其他同学的情感交流。故宿舍建设还应涵盖宿舍间关系的建设。我的做法是，在小组合作学习中以两个宿舍为一个单位，并且每隔一段时间就更换单位成员，以打破宿舍间的壁垒，让不同宿舍的良好习惯及作风在班级内蔓延，形成班级整体的习惯和作风，让宿舍文化为班级文化添光彩。

（三）以经典活动满足学生的精神需求

除每周利用班会对学生的行为、精神进行引领，把稳学生的思想之舵之外，我还组织了各项班级活动，以促进学生的精神文明建设。如每学期一次的班日活动。先让班团干策划班日活动主题，定下活动内容、活动方案等，然后对其进行调整，最后在特定的日子开展活动。这样做能锻炼班团干的组织能力，推动学生间的交流互动，增进学生间的感情，增强班级凝聚力。好的班日活动可以给学生带来心理上的满足和愉悦，给班级带来激情和活力，豐富学生的精神生活。在特殊的日子，我也会组织特殊的活动，如在母亲节让学生给自己的妈妈录一段感恩的话，在父亲节让学生给自己的爸爸手绘感恩卡片……在各传统节日来临之际，我会组织学生开展文艺活动或科技活动，寓教于乐，满足学生的精神需求。

（四）用研学活动为学生的精神文明建设添彩

研学活动能充分发挥区域内文化资源的作用，让学生轻松感受到文化的韵味，并在这个过程中增长知识，开阔视野，激发学习热情，丰富精神世界。

我在2021年3月份设计了到百色红色教育基地重走革命道路、重温革命精神这一研学活动，并于4月10日组织本班学生前往百色。在研学活动中，我根据沿途所见所闻，结合学科内容让学生在学中玩，在玩中学，实现课本知识和生活经验的深度融合。

2021年5月，为了让学生把所学知识与实践结合起来，做自己人生的设计师，我带领学生到中国五百强企业，中国最大的内燃机生产基地——广西玉柴机器股份有限公司参观学习。在参观学习的过程中，学生深切体会到了科技就是力量、科学技术是第一生产力，了解到了中国制造业所需的创新型人才的必备素养和核心竞争力，激发了自身的学习动力。学生在研学心得中纷纷表示要努力学习，力争成为我国建设世界科技强国的生力军。

2021年11月，我结合国家《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，带领学生开展农业劳动研学和传统文化研学。通过参观学习宾阳美丽乡村，学生加深了对社会主义新农村的认识，丰富了自然与农业知识 ;通过参与收割水稻的劳动实践，学生切实体会到了“粒粒皆辛苦”，以及农业机械化的必要性;通过参观织锦坊，学生了解了广西壮锦及壮族传统文化，并在“DIY壮锦制品”活动和与残疾人代表交流互动的过程中，感受到了残疾人身残志坚的优良品质。

总的来说，做好班级文化建设，能够使学生逐步明确正确的思想方向，坚定意志，充实精神世界。班主任需认真学习党的方针政策，不断更新自己的育人理念，积极探究班级文化建设的内涵，结合学生年龄特点及国家对中小学教育的要求，用心思考、精心设计班级文化建设，让学生不仅能够学习知识、掌握技能，还能够养成健康的体魄、健全的人格，形成正确的价值观、人生观，最终促进学生德智体美劳全面发展，实现立德树人目标。

[   参   考   文   献   ]

[1]  蔡军.由班级管理走向班级建设：江苏省常州市北环中学班级文化建设六年探索[J].中国德育，2011（3）：44-48.

[2]  钟红.定位  整合  设计：在“一班一品”活动中探索班级文化建设之策略[J].中国德育，2011（3）：52-53.

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[5]  佟妍，杨军.加强班级文化建设  凝聚和谐奋进力量[J].中国德育，2020（2）：58-60.

[6]  苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].汕头：汕头大学出版社，2009.