巧用微课优化数学教学

王美英

《小学数学新课标》明确指出：“教师的教学活动是教师和学生积极参与，相互交流，共同发展的过程，为解决学生学习问题，要积极引入现代化信息技术，改进教与学的方式，促使学生积极主动地投入到探索性、现实性的数学活动中。”作为一名小学数学教师，要与时俱进，将微课融入到图形与几何教学中，充分发挥微课短小精悍、生动活泼、指向性强的特长和优势，让学生学习兴趣得以激发，促使学生空间思维能力的提升。

巧用微课演示，重燃学生学习兴趣

对于小学生而言，图形与几何知识内容抽象复杂，学习起来很有难度。如果教师采取传统的教学方式来进行教学，学生只能通过教材了解到相关概念和知识，不能深入理解相应的原理并进行实际运用，在一定程度上会打击学生学习的积极性和兴趣。将微课引入到小学数学教学中，重燃学生的学习激情，促使他们积极主动投入到学习中。

比如，在“平移与旋转”这章节的教学中，虽然平移与旋转是最常见的两种形式，但由于学生年龄较小，思维发展不成熟，不能将物体的运动与具体的生活相联系，理解起来具有很大难度。对此，将微课引入到课堂中，根据本章节一个知识点进行短时间的教学。在具体制作过程中，借助微课当中的特写镜头，在课堂教学中重点突出平移与旋转的不同特征，向学生对旋转与平移的重难点进行针对性的解释说明，让学生直观明了物体两种运动变化的特点。同时，借助微课，把旋转、平移与具体生活中的事物相联系，为学生播放飞机和风车动图，并要求他们認真观察，不仅激发了学生的学习兴趣，还切实有效地完成了教学目标。

精选微课内容，突出教学

重点众所周知，微课质量直接决定课堂教学效率。因此，教师要做好微课主题界定工作，认真探究教学内容，通过不断地调整和筛选，将最能体现教学重要内容的知识点融入到微课当中，并借助多媒体将教学内容做成3 至5 分钟的精简视频。在具体教学中，教师在课堂上教学一个或几个知识点时，通过微课演示出来，让学生更好地明确本课堂学习知识的重点及难点，再进行反复强调相关知识点，让学生对整个知识体系的学习能够融会贯通，达到实际运用的效果。

比如，在《圆柱体的初步认识》的教学过程中，将圆柱的认知作为重点，通过微视频的方式全面彻底地分析圆柱上底面、下底面、侧面，通过微课不断地演示圆柱拆分、组合的过程，直观形象地让学生明确圆柱具有哪些特征？再引导学生将跟圆柱有关的知识与实际生活联系起来，进而让学生更好地认识和掌握关于圆柱方面的知识。

另外，在圆的面积教学过程中，借助微视频向学生渗透一种转化思维，即将圆面积计算有效地转化其他图形进行计算，最大化地调动学生利用已有知识解决问题。在充分利用微课进行演示的同时，还引导学生进行实践操作，将圆形纸片平均剪成八份、十六份、三十二份等进行类推，通过这样的类推图慢慢接近长方形，让学生对圆的面积有一个全新的认识。完成这些环节后，再引导学生进行讨论归纳，让他们切实有效地掌握圆面积的计算公式，也懂得如何进行实践操作。

汇集微课资源，设计微课专题系列

学习图形与几何知识，最重要的就是要将前后所学知识进行相互对比，有机地联系起来。因此，教师在教学中要进行“专题式微课”“系列微课”的系统设计，最大化发挥微课的优势。专题系列微课不仅可以让学生反复地观看，有利于学生进行自主探究学习，还可以有效地帮助学生进行知识点的区分和联系，让学生构建相应的知识体系。比如，教师可以将三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形、圆面积推导，以及各平面图形之间面积关系的知识体系，切实有效地设计成一个系列微课专题，再充分利用网络平台，微信、QQ等发布在家长群中，以便于家长利用相应的资料指导学生进行学习。

总之，随着新课改的不断推进，教师在“图形与几何”的教学中，要结合实际教学内容，充分利用短小精悍的动态教学视频，帮助学生掌握教学重难点、培养空间意识，促使学生全面发展。