优化小学教师队伍结构，提高小学教师队伍建设水平

张维民

摘 要：随着社会的不断进步与发展，对于人才的培养要求不断提高，这不仅关注人才数量，更关注人才培养的质量。小学阶段作为人才培养的重要环节，小学教师队伍在人才培养过程中发挥着至关重要的作用。因此，小学阶段的师资队伍建设是新时期小学教育发展的核心问题。就小学师资队伍建设相关问题进行分析和探讨。

关键词：小学教育;师资队伍;体制改革

我国社会经济的快速发展给小学教育带来了巨大的机遇，同时小学教育也面临着诸多挑战。学校教育需要适应社会经济的发展，除了具备较为先进的教学设施和高效教学方式之外，高素质的师资队伍建设也是至关重要的。社会快速发展离不开教育事业，教育的关键点在于学校教育，学校教育的核心竞争力在于师资团队建设。整个学校师资的业务素养、工作积极性和创新性都会直接影响到学校教育质量，关系到学生未来的健康成长。

一、打造高质量教师队伍的重要作用

首先，注重小学教师队伍建设，能更好地适应当前教育市场的竞争环境，对于学生就业以及整个社会的发展起到了至关重要的作用。现阶段愈演愈烈的市场竞争环境，在通过教育获取知识的同时还希望通过教育获得更高的附加值，从而应对当前的竞争环境。其次，教育体制改革对小学教师团队建设的新要求，近些年来国家和政府更加关注小学教育教学，并且出台了众多新的教育政策，对小学教育有了新的要求。小学教育管理者需要注重师资队伍建设，以应对高速发展的教育需求，积极优化师资团队管理模式，适应复杂多变的教育变化，在竞争激烈的环境下促进小学教育的可持续发展。为学校打造一支高品质的教师团队，提高小学教师综合教育实力。

二、小学教师团队应具备的综合素养

（一）作为小学教师需要具备专业的教育知识

丰富的专业知识可以让小学教师在教学过程中游刃有余。而小学阶段教师的专业知识包含了基础的文化知识、教育理论知识以及学科专业知识。这里所说的文化知识就是教师在教育教学过程中所积累的经验以及生活常识等。可以应用于日常教育教学当中，普通的知识内容可以作为教师专业知识的重要组成部分。而教育理论知识也是教师进行教育教学的基础。通过这些理论知识，教师可以迅速了解学生的实际情况，从而组织针对性的教学活动或进行教学研究。如《教育心理学》《课程与教学》等相关理论基础知识，可以更好地辅助教师进行教学，确保小学教学工作的有序进行。教师所具备的学科专业知识是教师所教的科目知识，教师需要对所教知识有更深入的了解和体会，并且对这些知识有更深度的掌握。因此，小学阶段教师需要加强自己专业知识能力的培养，尤其是掌握相应的教学技巧和丰富的科目知识，如此才能为学生设计更科学合理的教学方案。

（二）小学教师所应具备的专业精神

这里所说的专业精神，包含了教师的专业理想、情操、自我价值等内容。教师专业精神的培养也是教育管理者打造高素质教师队伍的核心要素。只有师资团队具有了专业的教学精神，才能更加热爱教育事业，并积极地参与学习，了解新的教育理念，积极学习，运用先进的教育理念。同时也关心自身的教育发展，对教育事业拥有更高的热情，并树立起崇高的职业道德修养，积极地投身于小学教育教学之中。在小学教育教学中，要打造一支高效的师资队伍，管理者就需要加强师资队伍专业精神培养，让每一个教师在实际教学过程中拥有良好的职业道德素养。在日常的教学和生活中，不断地提高自身的教育水平和能力，有效落实自身的育人职责。

（三）教师应具备创新意识和能力

在当前的新教育改革环境下，小学师资队伍应具备较强的创新意识和能力。教师拥有了创新意识和能力，才能更好地理解新教育理念以及当前的素质教育目标，并积极进行教学方法创新和改革。教学过程中，运用各种新型的教育方式，体现新时期教学的不同之处。如在当前的信息化环境下，教师需要正确运用现代化的教学方式与教学相融合，为学生设计合适的多媒体课件。利用先进的信息化设施实现教学的优化和改革，不断地进行教学创新。在大胆的质疑过程中寻找新的教育方向，实现教育教学的多元化发展，促进学生的全面成长。

三、当前小学师资队伍建设过程中存在的不足之处

（一）缺乏专业化的角色定位

在当前的小学教育教学过程中，许多教师担任多门学科教学，这种缺乏专业化的定位，会使得基础教育缺乏专业性。学生在学习的过程中无法获取更为专业的学科知识，这也是影响学科教学专业化的重要因素。这在一定程度上阻碍了学生对知识的获取，阻碍了学生的发展。同时小学阶段是學生专业知识形成的重要时期，如果其他学科教师兼任该学科教学，教学缺乏专业性，学生在学习过程中得不到正确的引导，就不利于学生的身心健康发展。

（二）教师团队综合素质参差不齐

这是现阶段小学教师团队建设过程中存在的重要问题之一。当前的小学师资团队中，许多教师的专业文化水平相对较低。在后期的教学和管理过程中缺乏培训和进修，因此教学能力和综合素质仍然有许多不足。除此之外，学校方面所设置的师资队伍培训平台略有欠缺，许多教师并没有太多机会参与高质量的培训活动，许多教师所运用的教学理念和教学方法存在一定的滞后性。因此无法适应当前教育发展的需求，无法提高学生的综合素质，无法满足新时期的教育发展动向。

（三）缺乏现代化教学意识和能力

随着我国科学技术的不断进步与发展，现代化的信息技术被广泛运用于各个领域，对于当前的教育发展也起到了推动作用。先进的教学设施，不断地优化教学结构，提升教学效果，同时也突破了传统教育枷锁。但当前许多小学教师忽略了现代化教育设备的作用，很多教师在教育教学过程中无法正确地运用先进的信息技术进行教学，无法提升课堂教学质量。整体师资队伍的信息化教学能力有待提高。

四、小学师资团队建设的有效策略

（一）明确教师团队建设的目标和新要求

在小学教师团队建设的过程中，管理者需要重视师资团队的整体素质，需要贯彻学校的文化建设，综合性地提升整体教师的综合素质，增强教师的自觉性和紧迫感，不断地提高教师的整体素质，推动学校教育水平的综合性发展。同时教师团队的综合素质也要作为学校教育工作过程中的长期性目标。在教育和管理过程中，需要给教师制订明确的发展目标，让每一个教师都清楚自己的角色定位以及想要实现的发展目标，为教师制订更为详细的发展计划，明确发展动向，从而提高教师的综合素质。管理者也需要结合当前的时代发展特征以及教师团队的整体素质，从师资团队的高尚品格、崇高师德、专业技能、文化知识、创新能力、个性发展等方面进行引导。鼓励教师结合自身的专业能力，分析自身在发展过程中存在的优缺点，取长补短，有效提高自身的综合素养。

（二）重视教师团队的专业化和精细化培养

在小学教师团队建设的过程中，管理者要转变以往在教师团队培养过程中较为笼统性的教育理論培训方式。在以往的培训过程中，许多教师的专业素养和教学技能无法得到提高，无法获得成就感，从而导致培训工作无法取得良好效果。因此，教育管理者需要解读当前的新教育要求，优化专业培训方式，从而体现师资团队培训的专业化和精细化。例如针对不同学科的教师可以设置各个科目的精细化培训工作，使每个教师都能够通过专业化的培训掌握更为专业的教学技巧，提高自身的教育素养，让每个教师通过专业化和精细化的培养工作获得成就感。了解丰富的教育技巧，满足不同教师的职业发展需求，从而建设一支高质量的师资队伍。

（三）坚持党对师资团队的领导

党和国家对当前的小学教育教学有了明确的要求，因此小学教师团队建设需要坚持党的领导。教育是社会发展的主要资源，小学教师团队的建设是一个长期的工作内容。因此教育管理者需要有效落实党的新教育政策和方针，并坚持党对师资团队的全面领导，指明师资团队建设方向。因此，在小学教师团队建设的过程中，要将政治学习放在重要位置，不断地提高师资团队的党政觉悟。坚持党的领导，保持党员的政治本色，充分发挥党员的模范和带头作用，把握师资团队建设方向，促进师资团队建设改革优化。

（四）有效落实“行知合一”教育理念

对小学阶段的教师来说，需要拥有更高的文化修养。在教师团队建设的过程中，管理者需要坚持科学发展观理论领导教师，精心设计学习和培训内容，统筹全局，采用科学的方式引导教师发展。通过不断引导，让每一个教师意识到基础教育理论的重要作用，紧跟教育发展动向，积极转变学校管理方法。为了提高教师的工作质量，需要坚持基础教育发展重任，明确教师团队培养大的方向。坚持循序渐进的原则，为学校打造一支高质量的师资队伍。

（五）定期组织教师参与培训学习

师资团队培训工作室是打造专业化师资团队的基础，也是教师快速发展的有效途径。学校管理者需要结合学校的实际情况，为师资团队打造适合本校发展的教师培训计划，从近期教研和培训策略不断进行知识更新。通过不断的实践检验所制订培训计划的合理性，组织教师进行教学研讨和交流，获取更为丰富的教育经验。在教师团队培训工作过程中，可以结合相应的案例进行分析参考，从而获取更为丰富的教学方式。结合当前教师团队的实际发展状况，实践师资团队培训工作有效性。学校的教师培训工作，需要和当前的教育发展目标相吻合，同时管理者也需要结合教师考核机制与选拔机制，有效提高教师队伍的教育能力。这就要求管理者拥有更敏锐的洞察能力，在日常师资团队陪训工作过程中，可以设计多种学习方式，以提高师资团队的协调能力，营造良好人际关系，使得师资队伍建设工作更有目的性和计划性，提升教师的道德修养，让每一位教师都能热爱学生并且为教育事业发展而不断奋斗。不断地提高师资团队的专业能力，更加关注教师的思想学习，同时积极总结培训经验，弥补以往存在的各种不足之处。

（六）构建良好的学习平台，促进教师职业发展

要打造一支高质量的师资队伍，就需要不断地加强教师的专业能力培养，有效地提高教师的理论水平和教育能力。学校管理者需要为教师打造一个专业的学习平台，所有的教师在学习的过程中要不断地提高自身的专业能力，让教师在学习和进修的过程当中不断地提升自身的理论修养，为之后的教育教学工作发展奠定基础。对于小学阶段教师来说，需要具备掌握学生发展特点和规律的能力。如此才能在实际教学过程中，结合学生的不同发展状态做到因材施教。

（七）提高师资团队的信息技术综合素养

在当前的信息技术高速发展环境下，利用信息技术进行教学是当前教育发展信息化的先驱。教育管理者需要了解当前师资队伍信息技术的运用现状，不断地提高教师的信息技术应用能力，构建信息化课堂，建设校园信息化学习平台，邀请专业的团队对教师进行培训。掌握新型教育方式，让每一个教师都能够有效地运用信息技术进行教学，让每一个教师都能够顺应时代发展潮流。结合当前新的教育发展动向，设计创新型的教育方式。通过学习平台的构建，为学校打造一支拥有更高信息化素养的师资队伍，推动当前教育的进步与发展。

（八）有效运用激励机制

通过实践可以发现在师资队伍建设过程中有效地运用激励机制能让整个师资团队得到更好的发展。同时可以优化师资团队当中一些不符合实际发展的教育行为。作为小学教育的管理者，应当积极地了解激励机制的作用，以及激励机制实施的有效方法。有效运用激励机制让每一个教师都能够迅速地进入工作状态，从而有效挖掘每一位教师的教育潜能。教育管理者可以结合时间因素以及教师的教学表现，不断地完善教育激励机制，有效提高小学教师团队建设水平。

（九）优化评价机制

教育管理者所采用的评价体系是结合教师的教学以及科研情况所组织的评价活动。教学评价活动的有效开展，可以提升教师的综合素质，确保教育质量。但由于教师的日常工作具有创新性和复杂性等特征，对于教师的综合性评价不能过于单一化，要结合教师的工作特点以及学校的实际情况采用更为合适的评价体系。在此过程中，不仅需要结合教育发展的共性特征，还需要结合教育价值进行个性化评价。教育管理者需要结合教师工作的自主性、创新性和积极性等方面进行评价。围绕教师的综合素质和学生的培养情况进行综合性评价。在评价的过程中，不仅需要围绕校领导、教师，还需要从学生方面进行分析。教育管理者需要采用多元化的评价方式对教师的工作进行综合性分析及客观性评价。关注教师的个性化发展，从而提高学校教师团队的综合素质。

总而言之，作为小学的领导者和管理者，需要注重小学教师队伍综合素质和职业能力的培养，为学校打造一支高素质、高业务能力的师资团队，从而推动小学教育工作的发展。在日常教育管理工作过程中，需要引导每一名教师积极自主地参与学习，提高自身的教育理念，优化教学方式方法，满足新时期的教育发展需求。在当前的新环境下，要打造一支拥有更高素质和专业能力的师资队伍，需要注重对教师信息化和专业化的培养，打造良好的学习平台，提高教师的综合素养，满足学校教育发展需求。

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