刍议高中美术鉴赏课堂的互动

随着我国教育的不断进步和发展，在高中阶段，美术这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视，在美术课堂中，教师有必要加强教学过程的互动，让学生积极、主动地参与到学习过程中。只有这样，才能够从根本上促进学生进行主动学习，让学生通过自主思考而对美术这门学科产生新的理解和认知。对于美术这门学科，鉴赏教学十分关键，教师有必要从这方面入手来对学生进行全面的培养，让学生通过对美术作品的鉴赏而不断提升自身的美术素养和鉴赏能力，提升自身的美术学习水平。在这其中，教师需要采取多种方式来促进学生之间和师生之间的互动，使学生通过交流与讨论的过程达到最佳的鉴赏教学效果。本文将针对如何提高高中美术鉴赏课堂的互动性这一问题提出几点相关的建议和策略。

一、高中美术教学的现状

在如今，许多教师并不重视美术课程的开展。在高中阶段，学生大多担負着较大的学习压力，教师也只是重视学生高考中的科目，并没有意识到美术这门学科对于学生成长和学习的重要帮助，这导致美术课堂的教学效果难以得到提升，美术教师只愿采取传统的教学模式，并不愿根据时代的发展而不断更新教学理念和教学方法，导致学生也忽视了这门学科的学习，常常在美术课堂中学习其他重点学科的内容，这就难以提高学生的审美能力和鉴赏能力，对学生未来学习与生活也带来一定的负面影响。此外，也有一些教师愿意将精力放在美术教学中，但采取的方式往往十分枯燥、单一，导致课堂教学气氛十分沉闷，学生长期在这种死板的学习过程中便会逐渐丧失对美术学习的兴趣，认为美术知识十分枯燥、无聊。学生无法认识到美术知识的魅力，便难以提升学习的动力和兴趣，这便导致学生的学习效果难以得到提升，并且教师没有注重提高课堂教学的互动性，也会在一定程度上拉远自己与学生的距离，无法了解学生真实的学习情况，便无法完善自己的教学方法，进而无法优化美术课堂。

二、提高高中美术鉴赏课堂互动性的相关策略

（一）采用新颖的教学方法，增加学生的互动

在新课标不断发展的背景下，教师有必要提高学生参与课堂学习的主动性，让学生能够积极、主动地进行互动和交流，在这一过程中，教师需要保证学生的课堂参与度，让学生在互动式学习过程中不断总结学习方法和学习经验，促进学生全面发展。在鉴赏课堂中，教师需要先为学生明确具体的教学内容和教学目标，让学生通过新颖的学习方式对主要学习的内容产生较大的好奇和期待。在如今信息化的时代背景下，教师需要将信息技术引入课堂中，通过这种生动、新颖的表现方式，学生能够逐渐认识到美术课堂的先进性和时代性，通过生动、多彩的画面而积极、主动地进行美术作品的鉴赏和学习，只有这样，才能够强化学生的参与程度，让学生积极、踊跃地进行互动和交流。同时这种方式也能够为学生营造出较强的艺术学习氛围，让学生能够从自己的兴趣出发来进行美术知识的学习和理解。在这其中，教师可以利用多媒体为学生呈现种类丰富、形式多样的美术作品，让学生逐渐意识到美术作品的魅力。这样教师便充分挖掘出了美术教学的趣味性，让学生能够积极参与教师所创设的互动环节，表达自己对于美术作品的看法和意见，对作品产生自己的理解，以此实现学生的个性化学习，在提高学生学习效率的基础上促进课堂互动性的提升。

例如，在讲解“美在民间永不朽——中国民间美术”这节课时，教师可以利用多媒体来开展有趣的互动环节。针对这节课的内容，教师可以开展生活化的教学模式，为学生创设生活化的学习场景，利用多媒体将身边常见的美术形式向学生进行展示，使其能够意识到艺术来源于生活。通过这种方法，学生能够在一种更加熟悉的情境下来学习美术知识，激发学生对自己的生活进行回忆，让学生通过联想的过程对美术作品产生新的理解，在生活中也能够实现对于美的享受，这样便能够从根本上促进学生学习兴趣的形成，让学生能够拥有独特的审美情怀，使其通过对民间美术作品的理解，逐渐形成正确的审美思想。在这其中，教师可以为学生播放德江傩戏视频，让学生通过观看视频理解这一艺术作品，通过引发学生的学习兴趣而激发学生进行主动思考和交流。在这一过程中，教师也可以向学生提出问题，让学生在课下去思考自己所了解的民间艺术形式，这时学生可以通过网络渠道来获取信息，根据自己所喜爱的方向来进行主动学习，并实现知识的拓展，对民间艺术的学习产生新的理解，加深对我国传统文化的认知。在这一过程中，教师可以让学生在班级群中进行信息分享，引导学生进行线上学习和交流，这种方式能够打破学生课堂学习的局限性，让学生无论在何时何地都能够进行知识的获取与学习。通过分享的过程，便能够实现互相学习，并且这种方式也能够在一定程度上拓宽学生的视野和知识面，这样便拉近了学生与教师、学生与学生之间的距离，有效实现互动式教学的效果。

（二）开展丰富有趣的实践活动，促进学生互动交流

对于高中阶段的学生来说，教师有必要强化学生在课堂的参与度，让学生逐渐成为学习过程的主角。教师可以根据学生的学习兴趣和学习特点进行教学活动的设计，大多数的学生对实践活动具有较大的兴趣，于是，教师可以在课堂中开展丰富有趣的实践活动，使学生积极、主动地参与，让学生通过亲手操作而拥有最佳的学习体验，这种方式也能够激发学生的情感认知，让学生对美术作品进行更加全面的鉴赏和学习，达到最佳的学习效果。在这一过程中，通过实践活动的展开，教师能够激发学生进行主动的交流和讨论，让学生通过学做的过程而实现共同的学习目标。这种方式能够更好地达成互动式教学的效果，让学生通过真实的体验过程更加深刻地意识到合作与互动所起到的重要作用，这样在接下来的学习过程中才能掌握更加丰富的学习方法，积极与身边的同学、教师进行互动。同时，实践活动的开展也能够活跃课堂上的学习氛围，让学生能够在一种更加轻松、愉悦的学习环境中鉴赏美术作品，这样便能够开发学生的学习思维，让学生更加容易接受、理解新知识、新内容。同时，实践活动也能够在一定程度上细化学生所学习的内容，让学生将自己所学习的知识点进行合理的运用，进而从新的角度出发来感受作品中所蕴含的美。这种学习方式，既增强了课堂的互动性，又能够在一定程度上促进学生判断能力和鉴别能力的提升。

例如，在讲解“象外之境——中国传统山水画”这节课时，教师可以让学生以我国山水画为主题来进行作品的鉴赏。教师首先需要向学生讲述与之相关的理论性知识，让学生能够了解我国山水画的画作特点，待其掌握丰富的理论性知识之后，教师再让学生开展临摹活动，让学生利用手中的工具来进行画作的临摹。这时，教师可以让学生选取自己所喜爱的画作，这样学生便能够积极进行思考，将之前所讲解的理论性知识进行合理的运用，从而在不断运用的过程中深化对知识的理解，强化对美术知识的印象，同时也能够激发学生的情感认知，让学生在临摹的过程中逐渐感受我国山水之美，能够从作者的思考角度出发来进行画作，这种方式能够在一定程度上提高学生的鉴赏能力，让学生更加顺利地挖掘出画作中所体现的理论知识和思想情感。同时，教师也可以让学生选取自己所喜爱的事物来进行练习，促进学生思维的发散，让学生发挥自己的想象力，增强课堂教学的趣味性，让学生能够逐渐形成较强的思维能力和创新能力，这种方式能够促进学生在课堂中进行主动交流，使其互相交流自己对于山水画的理解，分享自己在临摹时产生的经验，通过这一学习过程实现共同进步和发展。这种互动式的学习方式，能够强化学生对于知识的理解程度，也能够促进学生审美意识和鉴赏能力的提升。

综上所述，本文在开始主要讲述了高中美术教学的现状，如许多教师并没有重视美术课程的开展，并且采取的方式过于枯燥，这便导致美术教学课堂气氛沉闷，无法提高学生的学习效果。之后，本文针对如何提高高中美术鉴赏课堂互动性这一问题提出了几点相关的建议和策略，在课堂中，教师可以采用新颖的教学方法，利用信息技术开展课堂教学，为学生提供更加新颖的学习体验，拓宽学生的学习资源和学习渠道，并且也可以开展丰富有趣的实践活动，让学生通过真实的实践过程强化互动程度。希望本文的内容能够为高中美术教师提供一些帮助。

作者简介：陈小燕（1978—），女，汉族，甘肃甘州人，一级教师，研究方向：高中美术教学。