民间艺术融入幼儿日常教学的策略

冯瑞

民间艺术是我国传统文化的一部分，具有极高的传统文化价值，在幼儿日常教学活动中，融入民间艺术，不仅能够增强教学活动的趣味性，还能丰富幼儿审美感知，培养幼儿良好的传统艺术文化素养，激发幼儿对传统文化的热爱，进一步促进我国传统文化和民间艺术的传承与发扬。教师开展幼儿日常教育活动，要充分关注幼儿发展需求，以合理的方式将民间艺术融入活动中，充分凸显民间艺术在幼儿教育中的作用，以民间艺术和幼儿活动融合的方式，促进幼儿全面发展。

一、借助木偶戏开展教学活动，培养幼儿的合作能力

木偶戏是我国民间艺术中十分受幼儿欢迎的艺术活动，其中提线木偶最受幼儿追捧。教师在幼儿教学活动中融入民间艺术，要充分考虑幼儿的年龄特点和认知能力，借助幼儿喜爱的提线木偶开展教学活动，鼓励幼儿在活动过程中互相配合，培养幼儿的合作能力。例如，教师可以将幼儿非常熟悉的童话故事《小蝌蚪找妈妈》改编成提线木偶表演活动。在活动开始之前，教师先通过多媒体为幼儿展示几段我国提线木偶大师精彩的木偶表演，激发幼儿的探索兴趣，增强幼儿对提线木偶这一传统艺术的了解。随后，教师再为幼儿播放《小蝌蚪找妈妈》的动画，询问“小朋友们，想不想把这段动画通过木偶戏的方式表演出来？大家都想扮演哪个小动物呢？下面我们来制作提线木偶吧”。幼儿的创作欲望被教师充分激发出来，教师引导幼儿设计图案，将控制杆和画好的图案连接起来。在幼儿都制作好提线木偶后，教师鼓励幼儿用自己制作的提线木偶进行表演。这种融入民间艺术的教学活动，不仅让幼儿对木偶戏这一民间艺术了解得更加详细，还能在自主创作的过程中，体会到成功的喜悦，幼儿相互配合进行角色表演，合作能力也得到了更好的培养。

二、在美术活动中融入民间艺术，增强幼儿审美素养

我国民间艺术包含众多的美学元素，教师要善于挖掘民间艺术中的美育元素，将这些民间艺术融入幼儿美术教学活动之中，引导幼儿感受传统艺术中的艺术美，激发幼儿对民间艺术的喜爱之情，丰富幼儿审美感知，不断提升自己的审美素养。例如，教师可以开展制作中国结的美术活动，中国结是我国独有的民间技艺，不仅造型精美独特，且具有十分美好吉祥的寓意。教师可以在开展美术活动的过程中，引导幼儿感受中国结的文艺价值，提升幼儿的审美能力。首先，教师通过投影仪给幼儿展示一些中国结图片，增强幼儿对中国结的了解，紧接着，教师给幼儿展示制作中国结的步骤和过程，激发幼儿自主动手创作的欲望。幼儿跃跃欲试，教师鼓励幼儿以线描的方式，画出自己心目中最美的中国结。在幼儿完成创作后，教师鼓励幼儿与爸爸、妈妈一起，将自己设计的中国结制作出来。此外，教师还可以鼓励家长带领幼儿去结艺商店参观各种各样的中国结，以此培养幼儿感知美和捕捉美的能力，进一步促进我国民间艺术的传承。

三、利用剪纸艺术开展游戏活动，锻炼幼儿动手能力

《3—6岁幼儿学习和发展指南》提出，教师在开展幼儿教育活动时，要顺应幼儿发展天性，激发幼儿的学习兴趣，积极主动开展游戏化课程。因此，教师要善于开展游戏化的民间艺术教育活动，以游戏的方式释放幼儿天性，促进幼儿全面发展。我国民间艺术凝聚了人民群众的创造智慧，许多民间艺术能够有效锻炼幼儿的手脑并用能力，其中剪纸艺术就是一项十分适合锻炼幼儿动手能力、开发幼儿智力的民间艺术。教师要积极开展以剪纸艺术为主题的游戏活动，实现寓教于乐的教学目的。例如，在开展中班剪纸活动时，教师可以开展“小青蛙”的剪纸游戏，在游戏过程中，教师一边示范，一边朗诵自编的游戏化儿歌“剪刀咔嚓咔，剪出大青蛙。先抠圆眼睛，再抠大嘴巴”。这樣的活动方式不但生动有趣，而且让幼儿在游戏的过程中，顺利记住了青蛙的剪纸方法，增强了幼儿的自主探索积极性，让幼儿在主动探索的过程中，有效锻炼了自己的动手、动脑能力，促进了幼儿智力和思维能力的进一步发展。

民间艺术是我国特有的传统文化艺术，凝聚了中华民族的精神与智慧，教师要善于挖掘民间艺术中的教育元素，将民间艺术巧妙融入幼儿日常活动之中，从幼儿的发展规律和实际情况出发，以幼儿感兴趣的方式，引导幼儿充分感知民间艺术的魅力，让幼儿在对民间艺术的学习和自主探索中，形成良好的传统文化素养和丰富的审美感知，培养幼儿对传统文化和民间艺术的学习兴趣，从小树立幼儿的民族文化自信和民族文化认同感。