健康教育在糖尿病保健护理中的应用研究

龚淑嫣

摘要：目的：浅析健康教育在糖尿病患者保健护理中的作用。方法：抽取我院2020年5月～2021年5月接诊的糖尿病患者87例，随机分为对照组44例和实验组43例。对照组患者在院期间采取常规护理，实验组患者采取健康教育护理，对比两组护理结果和血糖控制情况。结果：实验组自我效能评分、生活质量评分高于对照组（P<0.05）;护理后，实验组患者血糖水平优于对照组，糖尿病知识得分、健康知识得分高于对照组（P<0.05）。结论：对糖尿病患者进行健康教育护理，可以有效提高患者对糖尿病的认知，保持良好的血糖值，护理效果显著。

关键词：糖尿病;保健护理;常规护理;健康教育

糖尿病为常见的慢性疾病，在老年群体中发病较高[1～2]。糖尿病的发生机制主要是由于患者体内胰岛素分泌出现障碍，胰岛素分泌不足，以高血糖为主要特征的疾病。糖尿病在我国的发病率呈逐年升高趋势，长期处于高血糖状态会对患者躯体造成极大地损伤，影响患者生存质量[3～4]。本研究旨在探讨健康教育在糖尿病患者保健护理中的作用。

1资料与方法

1.1 一般资料

抽取我院2020年5月～2021年5月接诊的糖尿病患者87例，随机分为对照组44例和实验组43例。对照组男27例，女17例;年龄58～75岁，平均（68.44±3.49）岁;患病时间1～5年，平均（3.16±1.68）年。实验组男22例，女21例;年龄60～78岁，平均（68.13±5.62）岁;患病时间2～6年，平均（3.36±1.70）年。两组基本资料均衡可比（P>0.05）。所有入组患者均已签订知情同意书。

纳入标准：病程超过1年;沟通、交流、理解能力正常;临床资料完整且自愿加入本研究。排除标准：合并严重并发症者;中途退出者;卧床者;肾脏功能出现衰竭者;伴有精神疾病者。

1.2 方法

对照组患者主要以实施常规护理为主，主要包括：生活指导、健康宣教、用药护理等。

实验组患者则进行健康教育护理服务，主要包括：（1）饮食教育。护理人员向患者普及科学合理饮食的重要意义，指导患者主食以粗粮为主，食用富含粗纤维的蔬菜，控制主食摄入及糖分摄入量，以植物油为主，根据患者的身高、体重以及每日的运动量进行饮食规划，计算好每日热量的摄取;叮嘱患者在每日固定时间内进餐，可在两餐之间加入少许间食，避免患者过饿在第二餐时暴饮暴食。（2）坚持运动。护理人员根据患者身体情况和兴趣爱好制定合理的运动计划，指导患者将有氧运动与锻炼进行有效结合，循序渐进，以患者耐受较好为主，避免患者在锻炼时出现体力透支的情况，让患者意识到运动疗法的重要性。（3）血糖监测。指导患者购买合适的血糖仪监测血糖，每天监测4次，分别在清晨空腹、三餐后2 h进行，并做好记录。（4）药物治疗。护理人员时刻提醒患者，糖尿病属于终身性疾病，需通过药物的长期服用来达到控制血糖的目的，因此，患者应严格按照医嘱要求进行降糖药物的服用，并做好定期复诊。（5）健康教育。护理人员为患者发放糖尿病宣传手册，并定期开展讲座来提高患者对于糖尿病的认知程度，做好宣传教育工作，提高糖尿病患者的认知程度，纠正患者对于高血糖和不正常用药的错误认知，并对患者存在的糖尿病相关疑问进行耐心解答[5～6]。

1.3 观察指标

（1）比较两组自我效能评分。自我效能采用自我效能量表评估，该量表共由30条题目组成，最高20分，最低0分，分值越高提示患者自我效能越好[7]。

（2）比较两组生活质量评分。利用生活质量评定量表（SF-36）进行评估，每项最高100分，最低0分，分数越高代表患者生活质量越好[8]。

（3）比较两组血糖情况。

（4）比较两组糖尿病知识、健康知识掌握得分。采用我院自制糖尿病宣传知识和健康宣传知识量表评估，分值在0～50分，分值越高提示患者相关知识掌握越好。

1.4 统计学方法

数据处理采用SPSS20.0统计学软件，计量资料以（±s）表示，采用t检验;计数资料用比率表示，采用χ2检验;P<0.05为差异，具有统计学意义。

2结果

2.1 两组自我效能评分比较

护理后，实验组自我效能评分显著高于对照组（P<0.05）。见表1。

2.2 两组生活质量评分比较

护理后，实验组躯体功能、心理功能、生理功能、社会功能、情感功能评分均高于对照组（P<0.05）。见表2。

2.3 两组血糖水平比较

护理后，实验组患者血糖水平优于对照组（P<0.05）。见表3。

2.4 两组知识掌握评分比较

护理后，实验组患者糖尿病知识、健康知识得分均高于对照组（P<0.05）。见表4。

3讨论

糖尿病不可治愈，需要长期服药控制血糖，延缓疾病进展，减少并发症的发生[9～10]。但由于患者所受教育程度不同，生活背景不同，对糖尿病的认知也各不相同。常规护理方式无法将控制血糖的重要性进行针对性科普，很难纠正患者对于控制血糖重要性的错误认知。因此，护理人员在进行常规的病情护理和并发症预防护理以外，还需对患者进行详细的健康宣教，提高患者对糖尿病的认知程度，使患者提高自我护理能力以及治疗依从性，保持良好的血糖状态。

本研究结果显示，实验组自我效能评分、生活质量评分高于对照组（P<0.05）;护理后，实验组患者血糖水平优于对照组，糖尿病知识得分、健康知识得分高于对照组（P<0.05）。

综上所述，健康教育护理模式应用于糖尿病保健护理中，可以改善患者血糖状态，提高患者对糖尿病知识、健康知识的认知程度，进而提升患者自我效能和生活质量，具有显著的临床应用价值。

参考文献

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