“互联网+”环境下中职教师信息化教学能力提升研究

[ 作者简介 ]

董海侠，女，内蒙古突泉县人，辽宁工程职业学院，副教授，高级经济师，硕士，研究方向：营销管理、企业管理、工商管理。

[ 基金项目 ]

“互联网+”背景下中职教师信息化教学能力提升策略的研究.课题批准号：JG21YB090。

[ 摘要 ]

在当前“互联网+”的时代背景下，教育信息化趋势为教学工作提供了更多便利的条件，而对于新时代的师生而言更加需要借助多元化的信息渠道，不断强化自身的信息素养。中职院校学生学习主动性差，使得信息技术在中职教學阶段的应用更具有必要性，将信息化技术融入中职院校教学领域中能够更好地提升内容呈现的多元性和趣味性。对于教师而言，需要通过不断学习来强化自身的信息技术应用能力，并且将信息化的教学手段反复在教学中操练和完善，这样才能更好地提升信息技术运用的质量和效果，本文将基于中职院校信息技术运用的必要性，对当前环境下中职教师信息化教学能力提升策略进行探究。

[ 关键词 ]

中职院校;信息技术;信息化;教学能力

中图分类号：G71

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.02.031

教育信息化不仅为教育教学提供了更加多元化的内容以及条件，同时其还可以通过学习平台的构建促使教学资源信息能够得到快速的传递和共享，由此能够更好地提升整体的教学水平和效果。在“互联网+教育”的背景下，教师不仅需要积极学习信息技术，将信息技术融入教学工作中提升教学效果，同时还需要注重培养学生掌握信息化的学习手段，进而为适应信息化的社会做充分的准备。

1 中职教育信息化的必要性

1.1 深化教育改革的需要

教育信息化实际上是我国教育体制改革的结果，其间通过将信息技术融入教育领域的方式能够更好地提高学生的综合素质，而在课堂中利用先进的信息技术，能够更好地贯彻“以学生为主体”的教育理念，为有效促进学生的全面发展提供教学方案。现阶段的教育改革是在抛弃传统教学模式的基础上，为现代社会培养复合型人才。在具体实施的过程中需要将各种先进的手段和技术融入课堂内容展示中，进而更好地促进学生思维的开发以及创新思维的培养。而从整体趋势上也可以看出，我国的教育改革是全方位的、大刀阔斧的，也是前所未有的。目前在国家学历教育和职业教育双规并行的趋势下，中职教育将会拥有和高中教育几乎同等的重要地位。

1.2 完善国家信息化指标的需要

随着全球信息化进程的不断加快，在教育领域运用信息技术已经成为一种时代趋势。现阶段，教育信息化实际上是完善国家信息化指标的一种形式，在其运用过程中也带来了巨大的、现实的变化，引领着科学技术的飞速进步，推动着我国教育现代化的进程。如今信息化已经成为国家综合国力的表现之一，因此将其融入教育领域能够更好地为社会培养高素质人才。在国家信息化指标完善的过程中也将促使我国信息化建设的进程不断推进。中职教育阶段作为整个教育体系中非常重要的一环，承担着向社会直接输送人才和为高职教育人才培养奠定基础的双重任务。

1.3 抓住教育信息化机遇的需要

信息技术的广泛应用，给社会带来了深刻的变革，由此也将促使其成为教育改革发展的强大动力。在信息化环境下，课程教学可以运用计算机、网络技术、微课等多种现代信息技术，这将能够更好地达到丰富教学手段、打破传统课堂束缚的目的，为教师教学提供更多的新鲜资源，由此更好地推动我国教育行业朝着现代化的趋势发展。所以，教育信息化的发展可以说给我国的教育改革带来了崭新的局面，同时也是实现教学现代化的一次重大机遇。在整个教育系统喜迎信息化的局势下，中职教育也不应该错失这样的大好机遇。

2 “互联网+”环境下中职教师信息化教学能力提升路径

2.1 加强中职院校信息技术软硬件配置

硬件配置水平是确保中职院校信息化教学开展的重要基础，教师需要在硬件设施配置符合要求的基础上，根据不同学科的需求，将所需的软件安装到硬件设施上，由此更好地提升整体的信息化教学效果。现阶段，在整体教育体系中，许多中职院校在软硬件设施配置上依然落后于其他教育阶段，出现了硬件设备配置数量不足、更新换代不及时以及维护工作不力等现象，导致许多中职院校的硬件设施成为一种摆设，这将限制中职院校教师信息化教学能力的提升。因此中职院校需要积极向教育管理部门提出加大软硬件设施配置的投资力度，在中职院校教室和实训室等教学场所安装多媒体、交互式电子白板等教学设备，由此为促进教师的信息技术运用水平奠定良好基础。

2.2 为中职教师提供多样化的信息化教学能力培训机会

为了更好地提升教师运用信息技术改进教学效果的能力，当地教育局需要积极开展相关的技术培训，给予教师更多可行的教案设计方法，同时通过不同设计元素以及PPT模板的引用使得课程内容更加简明扼要地展现出来，进而更好地达到优化整体教学效果的作用。例如，在培训中需要让教师意识到通过电子白板以及多媒体动画呈现的方式能够更好地减少绘图的时间，同时也能更好地提升学生参与课堂的积极性，为培养学生的视觉空间感奠定良好基础。除此之外，由于在大多数中职院校中，教师的任课量都比较大，一些学校教师的任课量都在每周20学时以上，因此在开展信息技术培训的过程中，一名教师参与培训就需要另一名教师与其共同分担所带班级的教学与管理工作，这其实也是许多一线教师接受培训积极性低、学习频率低的重要原因。许多中职院校即便做好教师队伍轮训计划与安排，也很难有足够的经费来开展专业化的教师培训，这会导致教师在学习信息技术的过程中存在着得过且过的心理。因此在教育领域，信息技术的广泛应用就需要做好培训多样化、灵活化的工作。培训方式可以线上与线下结合，培训形式可以有专家讲授、实操指导、共享交流等多种形式，培训时间尽量安排在周末及寒暑假。中职院校在为教师创造培训机会的同时，也要对参加培训并且取得成效的教师在薪酬以及职称评定上给予适当的激励，这样才能激励教师利用自己的业余时间认真地参加在职培训，与教师同行进行交流和沟通，由此促使不同信息素养水平的教师能够在交流互动的过程中，意识到信息技术应用的重要性，坚定信息技术融入教学的信心。

2.3 专业教师与信息技术教师合作组建信息化教学团队

专业教师经过专业化的信息技术培训，信息技术的运用能力和水平能得到一定程度的提升，但如果要达到信息技术教师的专业水准可能不太现实，毕竟针对教师开展的信息技术的培训都是短期的，且不是系统的。因此，如果要建设高水平的信息化课程，必须要组建由专业教师和信息技术教师共同参与的教学团队。专业教师懂教学、懂专业、了解学情，经过自身的努力能设计出高水准的信息化教学方案，但高水准的信息化教学方案中一般都会用到一些难度比较大的信息技术，这单凭专业教师的能力是很难实现的，这时就需要依赖信息技术教师的專业技术了。所以说，组建专业教师和信息技术教师共同参与的教学团队，是打造高水平的信息化课程最为高效和可靠的方法。

2.4 注重学生信息技术技能的掌握

“教学”实质上是教师的“教”与学生“学”的互动过程，因此信息化教学的开展，除了对教师的信息素养有比较高的要求外，要想达到理想的教学效果，学生的信息技术掌握程度也要随之提升。在中职教学阶段，公共课中一般都有开设“信息技术”或“计算机基础”这样的课程，提升学生的信息技术水平自然也就成了计算机类课程的主要教学目标。实际上，中职计算机教学面向社会，与相应的市场需求紧密相关，计算机教学应该对应不同专业设计差别化的教学内容。计算机教师也应该积极参与社会实践，了解相关企业的运作流程，总结出企业计算机应用方面的需求，再有针对性地结合学生的实际情况，制定具体的培养目标和方向，优化教学内容，着重开发学生的计算机应用和创新能力，注重学生学习成果的转化，提高计算机教学价值。在此基础上，教师以学生就业为导向有效地对学生的计算机能力进行优化提升，以此将先进的计算机技术融入教育教学中，使得学生能够掌握现代化的信息技术手段，进而为提升其后续信息技术应用能力奠定良好的基础。教师在保证学生习提高计算机技术能力的情况下，还需要充分了解学生的兴趣和爱好，并根据学生的兴趣和爱好、个性特征等，设计出适合就业方向的专业教学方式，使得学生能够在多元化的信息技术形式支撑下深化对专业知识理念的认知，进而为增强学生的学习效果奠定良好的基础。

2.5 强化课堂上信息技术应用的灵活性

良好的课堂反馈实际上也是教师信息技术运用能力的直接体现，教师信息技术运用的灵活性也将成为衡量教师信息化素养的重要指标。教师可以结合网络技术，统筹教学资源，加强信息化教学资源平台建设，不断补充和完善教材内容，为学生构建更加丰富的教学资源体系，调动学生学习的积极性、主动性，充分发挥学生的潜能，应课堂上运用灵活的信息技术手段，提高教学效率。

第一，借助网络课程教学，引导学生自主学习。在信息化背景下，开展网络教学，充分体现了以学生为主体的教学理念，构建了服务于教学工作的个性化学习环境。网络课程教学模式彻底颠覆了以教师为主体的传统教学观念，将其转变为学生自主学习模式。在网络课程教学的过程中，学生可以自由支配学习时间，自由选择学习内容，给学生留出了极大的自主学习空间，学生可以自己把握学习的进度和内容，通过自主、自由、自我调整来进行有效的学习。比如，在实际教学中，面对较难的学习内容，学生可以通过网络课程进行自主学习。学生也可以通过平台查询教学内容，并与教师进行网上沟通，更好地加深对学习内容的理解。网络课程教学的有效应用，能为不同层次的学生提供自主学习平台。

第二，引进微课教学，提高学生学习效率。微课是新时代背景下一种创新的教学策略，其具有针对性、便捷性的特征。课堂教学中引入微课，可以培养学生自主的学习能力，提高学生的学习效率。在中职阶段的教学中，教师引入微课可以强化重点内容的学习效果，突破学习难点，教师也可以通过微课来引导学生复习所学内容，加深印象，特别符合中职阶段的学情。在教学过程中，很多教师会使用课件进行教学，这种教学方法也能调动学生的主观能动性，但是，如果课件中加上微课视频进行教学，将会更加便利，不仅深受学生的喜爱，而且能提高教学效率。学生借助微课，可以进行课后巩固，有效地进行复习。微课可针对特定知识点进行设计，以一种学生愿意接受的形式呈现，微课对知识点的讲解时视频时间短，能避免学生下载过多，同时也能保证学生获得优质的学习资源。

2.6 建立信息化教学的共享机制

为了更好地强化教师的专业发展，中职院校应该引进优质的信息资源，促使教师能够在教学过程中优化课案设计的质量，促使教学工作能够更加高效地开展，这样也能促进中职院校教师信息技术应用能力的提高。中职院校应该与教育管理部门联合起来，设计、开发、应用信息化教学资源，促使信息化教学资源能够得到共享，其间可以基于网络平台将中职院校教师优秀的教学素材以及课件进行上传。通过有关部门的组织建立类似高校的协作机制，整合有效的教学资源，并给予相应的激励，从而形成一个信息化的学习与应用平台。期间可以通过网站、社群、QQ群、微信群等，基于教师的实际需求制定完善的信息化教学共享机制，进而为满足教师的信息化教学需求奠定良好基础。

4 结束语

在当前信息化技术渗透于教育领域的情况下，教师更加需要积极参与到信息技术的学习中，同时引导学生逐步感知信息技术的重要性，为强化其分析和运用的能力奠定良好的基础。在教育信息化背景下，广大教师需要充分抓住信息技术学习的时机，进而促使自身在培养良好信息素养的情况下优化教学效果。中职院校教师更加需要借助专业化的信息技术培训不断强化自身的信息素养，进而为促进自身的专业发展奠定良好的基础。同时还需要增加课堂上应用信息技术的频率，这样能够更好地凸显教育信息化的效果。

参考文献

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