计算机信息管理专业课程体系建设研究

关键词：计算机信息管理;课程体系;工匠精神;课程思政

一、概述

计算机信息管理专业人才培养以培养高素质的人才为目标，随着新兴技术、新兴产业的出现计算机信息管理专业也不断更新，大数据的出现更是带领计算机信息管理专业进入了一个新的领域，各行各业信息处理都出现了新的技术要求，尤其是随着大数据、云计算、物联网等新兴技术的出现，越来越多的信息类型也随之出现，这就给信息处理带来了新的挑战，也给高等职业院校教育带来了新的要求，需要培养能够适应新时代要求的高质素人才，能够满足新形势下市场对岗位新的需求。本文主要讲述新时代计算机信息管理专业课程体系的构建，结合新的岗位需求，结合课程思政以及工匠精神，重新构建课程体系，结合难度不断提升的岗位，设置与之对应的课程体系，在课程体系设置的过程中，将现代职业教育中关注的多个元素融入课程体系，比如将工匠精神、职业精神融入教学中，融入课程体系中，培养学生专业技能的同时，不断引导学生养成良好的职业规范，培养企业需要的高素质人才。将思政育人融入课程体系中，培养高素质的技术技能人才，将育人作为首要目标，将思政元素、工匠精神等融入课程体系，融入人才培养中，目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，在具体制定课程时，结合企业岗位调研，将企业对岗位技能的需求融入课程体系中，通过设置难度不断提升的课程体系，培养学生专业技能。

二、将工匠精神融入课程建设过程中

工匠精神是职业道德、职业能力的体现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。在计算机信息管理专业课程体系设置过程中融入职业精神，首先从课程育人出发，培养学生职业精神;在创新方面，培养学生的创新思维，随着大数据的出现出现了很多形式多样、复杂的信息，处理这些复杂的数据是信息处理的一项重要工作，在信息处理过程中需要反复修改，反复更新、反复核对以保证数据处理能够取得更准确的数据，取得与需求更匹配的数据，在信息处理过程中，需要细心、认真以保证信息处理准确无误，要有职业操守，保证信息的安全性，能够按照客户的要求进行信息的展示，进行信息的综合统计等，在课程体系构建过程中，学生通过完成课程案例来提升自身综合素质。

三、课程思政融入教学中

将课程思政融入教学中，是实现思政育人的重要举措，在课程体系构建时融入思政元素，首先为了培养具有高尚道德品质的学生，要在培养学生专业技能的同时注重培养学生的道德品质，这样既能使学生具有高尚的品质，又能具有精湛的专业技能，课程思政育人是一个长期的、系统化的育人过程，教育的最大意义在于精神塑造、价值引领和思想培育，在培养学生综合素质的过程中挖掘课程思政元素、思政案例，然后形成体系的课程思政系统并融入课程体系中，将课程思政融入课程建设过程中，目的是潜移默化的培养学生高尚品质，最终达到提升学生综合素质、提升教育教学质量、提升育人质量目的。

四、将岗位技能需求以及职业素养融入教学中

通过全面走访相关企业，调研企业岗位，然后了解企业岗位对人员技术技能的需求、了解企业岗位需求中技能点的设置。通过调研，了解岗位知识技能，并统一规划，然后形成系统化的与岗位对应的技术点并融入课程体系中，结合岗位技能需求，重新优化课程教学内容，形成以項目教学为载体、以岗位技能为要求的课程体系，将岗位所需要的职业素养、爱岗敬业，热爱劳动等职业精神也融入教学中。

五、结语

综上所述，计算机信息管理专业课程建设需要结合融入新的信息技术、课程思政、职业素养等，目前大数据技术专业是对计算机信息管理专业的一个全新的改变，对专业建设也提出了更高的要求，将工匠精神、思政教育、岗位技能等等融入课程教学过程中，通过系统的、全面的设计课程教学体系培养高素质技术技能人才，专业课程体系建设是专业建设的核心，不断完善更新课程体系能够不断提升专业建设质量，提升育人质量。

参考文献：

[1]李林.“立德树人”背景下高校体育课程思政教学实践研究[J].大学，2021（05）.

基金项目：陕西省教育科学“十三五”规划课题“校企融合背景下基于‘多元素融合’的计算机信息管理专业课程体系研究与实践（课题编号：SGH20Y1595）”

作者简介：王娜（1983-），女，陕西西安人，陕西职业技术学院电子信息工程学院教师，硕士，研究方向：计算机应用技术。