运用信息技术进行初中音乐教学的创新

杨育超

摘 要：伴随着教育教学改革的深入推进，以往只重视文化课的时代已经过去，而体育课、音乐课等一些副课逐渐被重视了起来，家长们也开始接受这种教育理念的转变。发达地区的教学经验告诉我们，信息技术教学可以有效提升教学效率，应当在更多的学校进行普及，让信息技术教学的福祉惠及更多的孩子们。然而时代在发展，信息技术的应用也必然存在着一定的缺陷，这就需要我们在教学实践的过程中加以改进和完善，促进信息技术教学在音乐教学中的持续优化作用。

关键词：信息技术;初中;音乐教学;创新

前言

学生情境感受能力的培养是教学的重点内容，通过增强情感表达能力，从而陶冶学生情操，帮助初中生健康、优质成长，这是新课改对音乐课堂最核心的要求。在这样的背景下，音乐教学传统模式短板逐渐暴露，需要革新与优化。在音乐课堂中，通过信息技术的融入，可以生动表达音乐情感，催化学生热情，让学生形成情感共鸣，进一步提高音乐教学效果。

一、信息技术在初中音乐教学中的运用意义

（一）促进学生音乐热情的发展

将信息技术高质量融入课堂，刺激学生的感官，通过立体教学，提供听觉、视觉的良好体验，这种教学手段，深受学生喜爱。不但给课堂增加了刺激、新鲜的元素，而且对学生兴趣的催化以及能力的挖掘十分有利。在优质教学环境中，学生对音乐知识理解较深，对音乐学科兴趣浓厚，音乐素养能够得到提升，对音乐的魅力也有自己的见解，并能为今后的专业发展打下良好基础。

（二）逐步拓展音乐课堂内容

借助信息技术，还可以实现音乐课堂容量拓宽，让优质教学资源处于共享状态，这也是信息技术在教育领域的最大优势。在现实教学中，要充分利用此优势，实现资源互通，将音乐课堂扩展，渗透到学生生活中，开拓学生的视野。

二、运用信息技术进行初中音乐教学的创新策略

（一）逐步运用信息技术突破音乐教学重难点

受初中音乐课课时限制，加上学生认知能力限制等多方面因素的影响，课堂教学障碍重重，音乐教学实效性得不到体现，难以达到预期效果。针对这种困境，需要引进信息技术，帮助音乐教学打破瓶颈，确保音乐学科功能有所发挥，提高学生音乐认知。实践证明，信息技术引进，对攻克教学重难点帮助较大，例如，“葫芦丝吹奏教学”涉及许多指法和乐理知识，学生掌握起来比较吃力。针对这种情况，可以借助资源共享性，向学生展现葫芦丝的文化，让学生自己查找资料，完成葫芦丝吹奏训练。有了基本认知之后，再进行学习时，就会显得轻松、愉快很多，不仅培养了学生的自学和探索能力，而且对突破教学重难点同样帮助很大。除此之外，针对音乐课时有限的问题，教师可以借助微课，实现零散时间的教学。教师要发挥引导作用，并且善于运用各类App。现阶段的中学生，都有自己的微信和 QQ，教师可以通过微信建立班级群，将好的音乐素材发送到群内，也可以让学生将音频文件共享到群中，针对学生不足，适当给出改善建议。除了微信和 QQ 之外，一些歌唱类软件也比较流行，如“唱吧”，教师在完成教学后，可以鼓励学生将自己的音乐作品上传到平台，接受大众点评和打分，学生也可以反复聆听自己的作品，找到不足，及时改正。也可以通过“抖音”平台，检验自己的学习成果。但需要注意的是，要善于引导，不能让学生沉迷于软件。实践证明，这样的教学成果显著，既可以提高学生学习热情，又可以提高学生音乐素养。

（二）运用信息技术培养学生的欣赏能力

初中学生对音乐的欣赏能力有限，在没有信息技术的帮助下，教师也很难培养学生的欣赏能力，如播放流行音乐、古典音乐、民族音乐、世界名曲等，不仅需要播放音乐，还要表现出每首音乐的意境，这样才有利于对学生理解和欣赏能力的培养。例如，《茉莉花》在教学中是比较单一的，单一的教学不利于培养学生的欣赏能力。《茉莉花》在民间流传着很多版本，有山西民歌《茉莉花》、苏南民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等，教师可上百度网页搜索或者上“酷我音乐”音乐软件上下载，播放不同版本的《茉莉花》让学生欣赏和感受民歌的魅力，陶冶情操的同时，提高学生对民歌内涵的理解能力，从而逐渐提高學生的音乐欣赏能力。

（三）运用信息技术营造音乐课堂氛围

初中音乐教学面对的对象是心智不成熟的初中生，他们心智不成熟，生活经验不多，好奇心比较强，在音乐知识理论学习或者技巧掌握的时候，如果仅仅依靠灌输式的方式来进行，往往难以激发其学习的积极性，这样就可能导致整个课堂氛围处于不理想的状态。面对这样的学情，教师可以积极主动地将现代信息技术融入进去，确保初中音乐课堂氛围得以构建。比如，在学习《洪湖水，浪打浪》歌曲的时候，为了引导学生更好地感知歌曲的主题，教师选取对应的洪湖的风景视频资料，将音乐与多媒体视频融合起来，学生在良好的视觉冲击中，可以更好地进入音乐感知的意境中去，因此可以更好地理解洪湖水意境，继而在对应的音乐作品中感知音乐的情绪，感知音乐的风格，感知音乐的特点，这样就可以使学生以更加主动的心态融入实际的音乐学习中。在此之后，无论是舞蹈特点，还是舞蹈动作，乃至舞蹈技巧，都可以进入更加深度的学习状态。也就是说，在实际的初中音乐教学的过程中，可以将现代信息技术与教学氛围营造关联起来，确保构建更加理想的多媒体音乐学习情境。

结语

综上所述，在信息技术越来越发达的今天，教师在音乐教学中应积极利用信息技术，实现音乐教学和信息技术的有机结合，创新教学方式，促进学生自主学习。信息技术带来的优越性和便利性，让音乐教学在内容上更为丰富、形式上更加灵活，个性化的教学目标更容易达成。教师要学会让信息技术更好地为教育服务，让音乐教学在未来的教育改革中绽放出更加美丽的光彩。

参考文献：

[1]王小远.基于信息技术的初中音乐鉴赏教学探究[J].科学咨询，2019（41）：127-128.

[2]张小雪.初中音乐教学与现代信息技术整合的思路与实践[J].中国教育技术装备，2019（11）：113-114.