初中道德与法治课堂上如何开展时政教学

马芳

摘要：随着我国社会的不断发展进步与新课标制度的不断改革深化，实时政治教学已经成为了政治课堂中不可或缺的主要部分。道德与法制课程是以培养初中生形成道德与法治观念为目的，可以让他们掌握法律的基本知识和道德的基本修养。在初中课堂的实际教学中，我们不应该将教学的层面仅仅停留在书本上。更要以多样化的教学手段与教学方法，将课本的理论知识与现实社会的发展状况互相结合。初中道德与法治是由初中思想品德而延伸演化来的一门课程，在如今党中央大力提倡素质德育教育的大背景下，学校与社会对于初中道德与法治课堂的重视程度也有了很大的提高。由于道德与法制教学课程本身具有十分复杂的理论性，再加之大多初中生都没有实际的道德与法治的生活经历，导致学生们在道德与法治的认识上就会充满坎坷。所以，教师可以在课堂中有机地加入时政教学环节，以此可提高教学效率。

关键词：初中政治教学;时政教学;策略浅析

引言

所谓时政教学，就是在课堂中引入时政新闻、社会热点话题以及主观评论等，以辅助学生们对于道德与法治理论知识的理解与认识，进而加强道德与法制教学的课堂效益。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，是我国一向推崇的传统教学模式。然而，这种教学方式与当下日新月异变化的时代有着明显的矛盾，所以教师不应该将学生的眼界束缚在课堂上，应该从经济、军事、政治以及文化的多维度的学习中来丰富初中生的内心世界。时政教学的引入较为简单，但是如何“深入浅出”地为学生们进行专业化的讲解，是当下初中政治老师面临的重点与难点。对此，笔者将结合自己十余年的政治教学经验，对时政教学的如何应用，提出自己的见解与意见。

一、时政教学对于提高初中道德与法治教学的意义

（一）是时代的进步的体现，有助于学生更全面地看待世界

当今的社会，日新月异，社会竞争力已经不可同日而语，信息传递的速度飞快，学生们能够接受的信息量呈指数式增长，人们的身心也受到了来自不同层面的冲击，甚至主观感受变得更为强烈与敏感。与其让学生们被动接受，不如主动进行教育，这样可以将社会热点问题与学生的生活实际紧密地联系在一起，有效的激发学生们对于新鲜事物的学习兴趣，引发他们的深层次思考与创新，并且经过老师的指引，學生们会有明辨是非的能力，对正确的事物加以利用，加以整合;对错误的事物进行摒弃。由此看来，在初中道德与法制教学中融入时政热点问题是时代进步的需求，更是社会发展的需要。

（二）可以提高初中道德与法制教学质量，提升学生们的兴趣

在我国当下的教育制度中，应试教育作为教育的主体，在课堂上不免出现无聊的情况，同学们很难长时间的将注意力集中到教师的授课当中，从而影响了学生们的上课效率。将时政热点问题引入到道德与法治课堂中，不仅能够激起学生们学习的兴趣，战胜初中教材的枯燥无味，改善课堂中老师在上面讲得口干舌燥，学生在下面听的昏昏欲睡的局面，还可以使学生们增长知识，更加广泛地接触社会、接触自然，提升他们对与社会的认知力，而不是让学生一味地成为学习的机器，可以让学生们成为既懂学习又懂生活的全方面人才。

二、如何在初中道德与法制教学中渗入时政教学

（一）针对性的进行课程导入，提高学生的学习积极性

俗话说，良好的开端是成功的一半。在进行道德与法制教学中更是如此，在课堂引入的环节中，教师们要为学生们做好充分的铺垫，不仅仅能够奠定在思政课学习的良好基调，更能帮助学生做好心理准备。每当提起道德与法制教学时，学生更多想起的是枯燥无味的理论知识和需要大量背诵记忆的法律条文与道德准则。这种长期的说教式的教学灌输，学生们已经厌倦了这种枯燥乏味而且形式单调的开场白教学。针对这种情况，教师在课堂导入中，更应该为学生们精心设计时政的内容，可以通过图片或者视频的形式激发起学生们学习的欲望，调动他们的积极性，“兴趣是最好的老师”，只有将学生们的兴趣达到一个饱满、高涨的程度，学生们在学习知识的时候才可以更加游刃有余，得心应手。

（二）注重课堂讨论，发挥以学生为主体的学习主动性

“良好的学习习惯是成功的一半”，所以，老师和学生之间的课堂交流也是教学中必不可缺少的一部分。在课堂上，老师和学生可以形成互相争辩的关系，对于老师们提出的问题，学生们可以进行讨论，并且发表出自己的观点，以此来形成课堂上良好的学习氛围;在课后，老师可以适当得布置作业，让学生们在课下通过讨论或者查阅资料的形式对老师的问题进行探讨，使同学们自己成为学习的主体，让学生们自己去发现问题，解决问题。比如在学习《竞争与合作》的时候，可以结合学生们学习与考试的关系，针对当下所发生的时事，根据具体案例对合作与竞争进行探讨;或者还可以展开一场辩论赛，让学生们分成两大组，正方为竞争重要，反方为合作重要，让学生们自行分工准备组内答辩需要的材料、论点、论据等等。最后让老师做出点评与总结，指明此次辩论的目的并不是在乎输赢，而是为了促进学生们之间的关系。这样既让学生们体会到了学习的乐趣，也让他们增长了知识，一举两得。

结束语

初中是青少年人生观、价值观与世界观形成的重要阶段。因此，开展道德与法制教育是初中生的必修课，其理论内容和自身的发展有着密切的关系。教师们在进行实践授课中，不应该将学生们拘束在课本上的理论知识上，还应该给学生们足够的自我发挥与自我探索空间，将时事政治引入课堂教学中，将社会上发生的真实案例，实时地传输到学生们的脑海中，实现在初中教学中理论与实际的融会贯通，进而提高道德与法制课堂的教学效率。

参考文献：

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