慧心立己 雅志达人

王更强

教育是美好的生命遇见，教育是温暖的彼此成全，办一所让人幸福成长的学校，是我们的办学目标;我们希望学校是一个让教师幸福、学生快乐，教师在这里收获事业的成功和幸福的场所。

如何有效地调动教师的积极性，促进教师的专业发展？我们以专业素养、专业能力、专业思想为核心，培养素质过硬，业务能力精湛，育人水平高超的高素质、专业化、创新型教师。我们坚持一个理念，培养两支队伍，实施三大工程，搭构四大平台，提升五项能力，构建教师发展力体系。坚持“教师是学校发展的第一生产力”的发展理念，大力培养管理干部队伍和专业教师队伍，稳步实施“卓越教师工程”“青蓝工程”“星级班主任工程”，精心构建专业成长平台、项目培训平台、学科活动平台、综合发展平台，引领提升教师的成长内驱力、师德引领力、教学竞争力、课程开发力、教育研究力。

一、激发教师成长内驱力：目标引领，激发潜能

幸福是教育的本真，只有幸福的老师才能育出幸福的学生。真正意义上创造幸福的教育生活，就要努力培养让人尊敬的幸福教师，让全体教师都成为学生喜欢、同事钦佩、领导放心、家长满意、社会认可的优秀教师，从普通成为优秀，从优秀走向卓越，让教师享受职业幸福。

一个人所追求的目标越明确，他（她）的才能就发展得越快。教师的成长与培养，一要激发教师成长的内驱力，相信教师，激发他们的生命自觉，让教师明确自己的成长目标，做好成长规划，创造性地开展工作。二要制定专业成长培养方案，为每一位教师创建发展的平台。我们创建领航名师、骨干教师、青年教师研究共同体，通过“未来名师行动”，“卓越教师”培训，名师、骨干教师的专业引领和辐射带动，以一中优秀老教师的故事，激励教师们坚持学习、坚持研究、培育成果，让教师们树立信心，努力成为成长有目标，教育有思想，育人有情怀，研究有成果的卓越教师、省、市名师。

二、提升师德引领力：慧心雅志，品正学高

我校非常重视师德师风建设，把“慧心雅志，品正学高”作为学校教师的价值追求，树立“奉献为乐、育人为本、以德为先”的职业观，通过组织开展每月校长师德师风课、教师防疫事迹报告会、教师教育叙事报告会、优秀教师师德演讲会等系列培训，树立起身边的师德榜样，提高教师的思想认识。

我们以身边优秀的教师为榜样，纯粹教育理念，专注教学行动，饱含教育情怀，爱岗敬业，无私奉献，忠于职守，淡泊明志，真實做人，务实做事。慧心立己，雅志达人，我们不忘初心，牢记使命，坚守立德树人之道，锻炼学高为师之术，以德立身，以学立教，成为学生的筑梦者，人生的引路人。

三、提升教学竞争力：改革创新，有效教学

为提高教师的教学竞争力，引领教师在教学的专业上成长，我们推行了一系列的教育教学改革，坚持质量立校，抓实常规管理，严把教学监控、教学检查、质量分析、教学评价关。剖析“教”的标准，探寻“学”的方式，改进“评”的维度，坚持自主学习、深度学习理念，坚持以学生发展为中心的学生观，以学习过程为中心的教学观，以资源开发为中心的课程观。着眼于学生，着力于课堂，关注于方法，立足于实效，聚焦课堂，有效教学，树立先进的教学理念指导教学设计，在紧紧抓住学科本质的同时聚焦核心素养，打造高品质课堂，帮助学生启迪智慧，发展智慧，创造智慧。

让创新成为教学的品质，从经验走向理性，从教改走向学程改造，激活学习状态，丰富学习方式，探索“教、学、习”的一体化，“教、学、评”的一致性，提炼每个学科的教学思想，形成不同学科、不同课型的教学模式。我们不断提高教学技能，成功举办了三届教学开放日活动，为学校教师打造锻炼的平台同时展示“聚焦核心素养，打造慧思课堂”的教学风采。

四、提升课程开发力：启慧崇雅，艺体特色

让课程和教学成为学校的核心竞争力，将国家课程、拓展课程、特色课程有机整合，构建层次清晰、递进有序、开放有致的“三级五维”慧雅课程体系。课程开发的关键在于激发教师的学习力与创造力，教师只有突破课程的学科内部边界、学科间边界、实施边界、开发主体边界、评价边界、生活边界，才能开发有特色的课程，增加课程的多样性和选择性。

从学生的需求和兴趣出发，着眼于未来，着眼于人的成长。以课程提素养，搭平台展风采，学生扬长挖潜，各选所爱，各展其才，学有所得，乐在其中。两年来，在课程改革与设计中不断求索创新，不断推动课程内容的创新、教学实践的创新和学习方式的创新。每周三开设丰富多彩的校本课程，每周四开设特色课程和创新课程，暑假开设慕课课程。我们在初一级慧创开发27门校本课程，精心构建“戏说语文”“法律微讲堂”“经典诵读”“印象中堂”等慧雅人文课程，提升人文素养、开阔视野、启慧崇雅;“趣味财经数学”“有用的电与磁”“智慧农场”“自然观察”等慧思科学课程，让学生感受科学魅力，培养探索精神和求知欲;“工雅景泰蓝”“霓裳舞韵”“盛世乐团”“写意花鸟”等慧美艺术课程，培养学生的审美情趣，提升审美素养;“羽你同乐”“追梦篮球”“舞林神韵”“梦想足球”等慧心健体课程，使学生增强体质，培养毅力和团队精神;象棋社、天文社、武术社、动漫社、烘焙社、汉服社等30多个社团课程构成慧创活动课程，使学生的个性和特长得到充分发展，有效促进“慧思雅行、自信尚美”育人目标的实现。

五、提升教育研究力：专业提升，价值塑造

教育科研是名师成长的必由之路。我们倡导教师在教学中研究，在研究中教学，以课堂教学为切入点，以教学研究为着力点，以课题研究为支撑点，我们推动“教学—培训—研究”一体化教研，扎实推进“三课”一体，以“课例—课题—课程”为教研主线，借助专家示范、同课异构、观摩研讨、校际交流、培训学习等形式，促进教师更新教育理念和教学行为、提高教研水平。

教研活动主题化、序列化、常态化。我们要求教研组长树立团队意识、创新意识、研究意识、精品意识和反思意识五种意识，主动作为，设计各种教研活动，做创新活动教研的“点子王”;激励引领，做引领前沿教研的“风向标”;搭建平台，做展示教研成果的“吹鼓手”，在优秀科组的展示评比中，展现科组风采与成果。要求每个教师第一学期完成“五个一”教研清单：上好一堂课、阅读一本书、做好一篇教学设计、写好一节教学反思、拟好一份成长规划。

教研成果理论化、系统化、成果化。我们坚持工作课题化、课题工作化的理念，在研究中做到善思考、多提炼、勤总结，围绕课题，形成教学主张，撰写教学论文，整理成果，使之理论化、系统化、成果化。如教师上完公开课之后，我们要求其一要认真评议做修改，二要反思课例写论文，三要录制优课好推广。3年来我校市级教育科研立项课题14项，结题7项。2021年我校教育科研成果收获丰硕，获广东省教学成果奖二等奖1项、广东省创新成果二等奖1项、广东省创新成果三等奖1项、东莞市教学成果二等奖1项、东莞市教学成果三等奖1项。近3年教师参加省市教学比赛、课例、论文获得国家级一等奖3项，省级特等奖1项、一等奖14项、二等奖21项、三等奖13项，市级132项（其中市一等奖14项，市二等奖21项）。同时笔者的两本著作由东北师范大学出版社正式出版：2019年10月出版《高中生物实验教学创新与实践》，2021年12月出版《为素养而教——高中生物学核心素养的培养与实践》。

集团化办学以来，我们不忘初心育桃李，三尺讲台写春秋，教师始终手捧一颗赤诚的爱心，将满腔的热情融入教学的每个日日夜夜、学校的角角落落、学生成长的点点滴滴。集团化办学以来，我们实现了“三个突破”：学生综合素质更高、教师成长更快、学校特色发展更强;实现了“三个改变”：旧貌换新颜的基础之变、教学改革的创新之变、教学成果的腾飞之变。

慧雅教育铸品质，同心筑梦向未来。我们期待学校，品牌更闪亮，特色更鲜明，影响更深远，慧雅幸福教育之路，越走越宽。我们将努力打造一支有温度、有厚度、有高度的良师队伍，建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质的干部队伍，为实现学校高质量有特色发展奠定基础，为东莞市实现品质教育做出更大贡献。

责任编辑 钱昭君