浅谈中职美术教学中创造性思维的培养策略

白祥军

摘 要：在新的时代背景下美术教学被反复提及，社会地位和教学地位越来越高。对于中职美术教学来说，实践性和应用性比较明显，教师需要整合多种现代化的教学元素，了解学生的学习能力，有目的、有意识地培养学生的创造性思维，充分了解这一思维的现实意义和教育价值，让学生能够结合个人的学习经验主动掌握不同的学习技巧，在良好创新思维的指导之下自主探索。这种循序渐进的教学模式有助于摆脱传统中职美术教学模式的束缚，实现学生各个方面能力的稳步提升。教师需要做好课前准备工作，了解学生的身心发展规律，实现多种教育资源的合理配置及优化。

关键词：中职美术;创造性思维;培养策略

在对中职美术教学进行分析和研究时不难发现，很多教师立足于当前的教育教学条件积极改革传统的教学模式，针对性地培养学生的创造性思维，鼓励学生自主探索、大胆想象，确保中职美术教学能够大放异彩、重焕生机。其中，绘画基础的强化以及图形创意课程的开设非常关键，教师需要逐步提升学生的创造性思维能力及水平，关注创造性思维与美术教学之间的逻辑联系，调动学生的学习能动性，让学生能够发自心底地产生学习意愿及动机，只有这样才能够凸显中职美术教学的育人作用及优势。

一、中职美术教学中培养学生创造性思维存在的问题

首先，对于中职美术教学来说学生的自主参与不容忽略。美术教师需要站在宏观的角度进行课程设置的逐步优化。学生的设计创新意识以及发散思维能力不容忽略，这一点对学生的社会实践以及自主探索有非常重要的影响，学生能够在教师的指导下主动理解和记忆，积极了解美术作品之中所传达的情感，有效规避语言上的障碍和束缚。

其次，中职美术教学中所包含的内容和形式相对比较复杂，涉及多个教育教学环节及教学要求，教师一方面需要注重环环相扣，另一方面需要了解当前美术教学改革的条件，着眼于中职美术教学的具体要求以及新变动，积极开展美术活动并构建完善的考核机制，为后期的总结工作以及反思工作指明道路及方向。但是，有的教师过于注重对美术教学大纲的分析及研究，忽略了美术活动考核机制的灵活性以及针对性，最终导致学科理论教学与实践能力的培养工作停滞不前。

最后，评价对学生的成长发展以及主观能动性的调动有重要的影响，传统的理论知识讲授影响了学生的自主创新，难以真正调动学生的逻辑思维。教师需要意识到这一问题的严峻性，关注与学生之間的互动。但是，有的中职美术教师的教学经验比较少，没有站在学生的角度进行综合考量及分析，直接跳过了对创造性思维的评价这一工作环节，过于关注对简单绘画基础课程的分析，没有结合教学条件构建创造性的思维评价体系。学生出现了消极情绪，这一点违背了中职美术教学改革的初衷，导致一部分育人资源被浪费。很少有学生能够对灵活多样的美术设计表现形式进行分析及研究，不利于个人创造能力的发展。

二、中职美术教学中学生的创造性思维培养策略

（一）、全面优化课程设置

中职美术教师需要意识到前一阶段教育教学工作中存在的各种不足及矛盾，积极开展图形创意课程，了解培养学生创造性思维的必要性，分析学生主观创造思维的特点，结合学生的创造性思维能力，鼓励学生灵活利用多种思维方式，高效、独立地完成日常的美术学习任务。学生的设计创造意识以及发散思维的形成非常关键，这些离不开图形创意课程。教师需要注重对课程内容的有效延伸，了解学生形象应用思维能力的培养要求，引导学生结合个人的学习进度，运用图形来表达个人的真实想法。与传统的教育教学模式相比，图形创意课程对学生思维表达能力的提升有显而易见的影响，教师需要为学生的自主学习提供有效的支持及帮助，关注与学生之间的情感交流，让学生能够实现事半功倍和举一反三。在此基础上，教师还需要逐步强化绘画基础课程，尽量避免简单的理论讲授，而是结合学生的实际绘画基本功，不断丰富美术设计的表现形式。有目的地锻炼学生的创造能力，关注学生的创造性思维发展。

（二）、积极开展创造性思维评价工作

中职美术教师需要严格围绕学生的身心成长规律，了解美术教学创新的实质要求，关注学生创造性思维的发展规律，积极构建科学、完善的美术创造性思维评价体系。转变传统的教学评价模式，不再直接按照某一次测试中的成绩来衡量学生的综合能力，尽量避免以标准化的教学答案评价学生，而是全面释放学生的学习能动性，避免对学生美术创作能力的制约，进一步凸显学生的个性化发展要求，让学生在一个更加自由、宽松的学习氛围之下主动接受教师的评价以及鼓励。学生学习能动性的调动非常关键，教师需要注重科学评价和恰当指导，了解学生创造性思维的发展要求，始终坚持实事求是的教育原则，综合了解学生的学习基础，全面分析美术教学的具体要求;始终坚持差异化的评价原则，帮助学生重拾美术学习的自信心，只有这样才能够加强对学生的引导，确保学生实现大胆创作。

（三）、构建完善的美术活动考核机制

在完成主要的教学工作后，教师需要进一步对学生考核，了解美术活动的开展现状，积极促进美术创造活动的有效开展，加强对学生行为的规范及引导。以系列化的美术活动考核为基础，分析教学目标与实际教学效果之间的差距，确保后一阶段教育教学工作的恰当安排。美术专业学科特色的体现非常关键，教师需要尽量避免简单直白的知识讲授以及机械性的考核，而要凸显学科特色以及价值，根据学生的个体差异性来进行有效的分析以及研究。学生才是活动考核的重要对象，教师需要了解学生创造性思维的发展过程以及形成规律，注重对创造性活动的统筹兼顾以及优化调整，坚持以人为本的育人理念以及活动考核原则，多方面考量学生的美术思维，对症下药，真正实现美术活动考核工作的有效落实，在完善考核机制的指导下与学生保持紧密的交流及互动。

结语：

在全面推动中职美术教学改革的过程中，教师意识到了当前教学工作中存在的各种不足，针对性地培养学生的创造性思维，了解学生的学习基础，优化课程设置，开展绘画基础课程，构建科学、完善的创造性思维评价体系，灵活运用美术活动考核机制来指导学生、鼓励学生。

参考文献：

[1]张榆娇.中职美术教学中如何培养学生的创新思维能力[J].美术教育研究，2022（02）：158-159.

[2]任雨卉.中职美术教学中学生创造性思维培养策略探究[J].美术教育研究，2021（01）：158-159.3FEEDAA8-1D6A-4998-90E7-C874607A3D30