概念教学在历史学科核心素养培养中的价值刍议

龙惠敏

摘  要：为切实提高高中历史课程教学质量，教师需着重开展概念教学，旨在帮助学生夯实基础知识，为他们后续分析历史现象、探知历史规律、总结历史教训奠定坚实的基础。鉴于此，教师需接纳先进理念，摒弃固式思维，在充分认知到概念教学的课堂价值的基础上，尝试在历史核心素养培育中落实概念教学。如何在历史学科核心素养培养中彰显概念教学的育人价值是当前教师们的亟待解决的问题之一，本文将围绕这一主题进行详细探究。

关键词：概念教学;高中历史;核心素养;价值刍议

一、概念教学有利于培养学生科学素养

教师在指导开展课程教学中着重讲解历史概念能够切实提升学生的科学素养。历史学科在高中教学中占据有重要地位，该课程的设立旨在引导学生了解民资、国家以及世界的历史文化、军事真挚以及科学技术的发展过程和演变历程。因此，教师通过详细讲解科学性历史内容能够有效提升学生的科学素养和人文素养。在进行概念教学的过程中，能够特别彰显历史学科中的科学性特点，比如，教师在讲解“第三次科技革命”时，其中“第三次科技革命”便是本章节中的重点学科概念，即自1940年代以来，各个国家在信息技术、航天技术、生物技术以及核技术上取得的研究成果，以此来改善和优化人们的生活环境和生产方式，具有一定的时空确定性和唯一性。第三次科技革命指的是一次多方共同发展的科技革命，在改善人们生产、生活方式的同时，还推进了人类发展进程。比如，使得政治制度得到有效调整、使得经济结构得到切实优化，以及给文化活艺术领域带来了巨大变革。教师详细讲解“第三次科技革命”这一基本概念，能够帮助学生高效理解这一革命涉及的范围、改革内容以及影响作用，最终能够切实提高学生的科学素养。

二、概念教学有利于培养学生人文精神

高中历史学科属于人文学科，涉及有丰富历史事件和历史人物，并含有丰富的人文历史属于人文精神和时代内涵，对于培育学生人文情怀和家国情怀有着促进作用。为此，教师可以尝试在实践教学中自然渗透人文教育，旨在激发学生的爱国意识和民族意识，形成正确的历史观念。比如，教师讲解“北魏孝文帝改革”相关内容时，便可以为学生展示与之相关的视频动画和历史材料，帮助学生大致了解孝文帝改革的时代背景，并围绕改革这一核心概念抛出以下探究性问题“孝文帝坚持改革的原因有哪些？改革范围、改革内容又分别是哪些？改革成功后取得了怎样的成就？”教师还应鼓励学生通过互联网搜集与之性格的历史资料以此来进行适当拓展和补充，帮助学生在掌握“孝文帝改革”这一概念内涵的基础撒花姑娘进行外延解读，从而使得孝文帝的形象更加饱满和立体。在此过程中，学生能够在独立思考中探知到改革的本质，为孝文帝排除万难坚持改革的毅力和气魄所感染，有利于培育学生坚韧不拔的品质。此外，教师在引导学生分析改革成效和影响作用的过程中，能够让他们意识到正是经过了孝文帝改革才促使北方民族实现大融合，最终为隋朝统一奠定基础，在此过程中，能够帮助学生行程中正确的历史观念和人文精神。

三、概念教学有利于增强学生历史观念

在实践教学过程中，历史概念的深层解读能够帮助学生树立正确的历史价值观念，为学生后续把握历史规律、了解时代内涵奠定基础。比如，教师在讲解“改革开放”相关内容时，需详细为学生讲解“改革开放”这一概念，即自1978年至今中国一直处于改革开放时期，在此期间社会经济、政治、文化都发生了巨大变化，且将会带领群众朝着更加美好的反向发展，换言之，改革开放是社会主义现代化建设中就有里程碑意义的历史事件，在讲解过程中能够帮助学生认知历史事件，形成历史观念。此外，教师在在着重讲解相对模糊的历史概念能够帮助学生明确历史发展轨迹，掌握历史发展规律。比如，教师在讲解“世界格局”这一基本概念时，教师需一步步引导学生帮其挖掘概念中隐藏的内涵与价值，指的是某个特定使其内几方政治力量在相互抗衡、相互制约之中逐渐形成的稳定架构和平衡状态。在实践教学中，教师还可以进行拓展和延伸，为学生解讀与这一概念相关的知识点，比如几方政治量包含哪些国家、在此过程中有哪些标志性事件等等，能够使得学生理清当前世界格局和主要政治力量，从而能够促进学生的思维发展，并使其形成时空观念，最终完成培育学生核心素养的教学任务。

结语：

综上所述，基于现代化教育改革背景下，而高中历史课程又具有一定的人文性，为此，教师需充分意识到概念教学的课堂价值，并尝试在核心素养培育过程中自然渗透概念教学，借此来培养学生人文精神、培养学生人文精神、增强学生历史观念，在完成基础教学任务的同时，能够提高学生的历史综合素养，为他们后续探究历史规律、分析历史现象奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]江旭霞.概念教学在历史学科核心素养培养中的重要意义[J].女报：家庭素质教育，2020（5）：1.

[1]王必闩.指向学科核心素养的高中历史概念教学——以"兴中会"与"同盟会"性质之辨析为例[J].基础教育参考，2020（1）：3.

本文系广西教育科学“十四五”规划2021年度广西高考综合改革专项课题“基于历史学科素养的普通高中概念教学模式有效策略的行动研究”（批准文号：桂教科学【2021】39号，立项编号：2021ZJY1821）阶段性成果.