基于家校合作的初中德育教育研究

【摘要】初中阶段是青少年成长的关键时期，在这个阶段中，无论是学生自身的性格还是学生所秉持的思想都会随着周围环境的变化而发生改变。教师应当对学生的德育教育予以高度重视，让学生树立正确的人生观、价值观、世界观。学校如何在学生的初中阶段对其进行德育教育尤为关键，在这个过程中，还需要家长认真配合。对此，采取家校合作的方式，可以在提升学生的德育素养的同时，使其得到全面发展。文章将从家校合作的角度对初中德育教育进行分析研究，以期为相关工作者提供参考与帮助。

【关键词】家校合作;初中德育教育;分析研究

作者简介：黄文东（1980—），男，广东省广州市增城区应元学校。

随着教育事业的不断发展，学生的德育教育在社会各界越来越受到重视，并且家校合作的理念也逐渐渗透到每一所学校当中。教师需要通过课堂教学提高学生的德育素养，同时，家长也需要提升德育意识，让学生的道德品质在学校与家长的合作之下得到有效的提升。家校合作不仅有利于学生的全面发展，而且能促进学生身心的健康成长，对学生今后的发展起到关键性的作用。

一、家校合作对初中德育教育的影响

（一）初中德育教育的重要性

1.德育教育对学生未来的发展具有重要影响

初中阶段是学生转变思维方式、培养自身的理解能力的关键时期，这个阶段的学生已经开始初步接触社会，在这个过程中可能会受到不良思想的影响，所以对学生开展思想道德方面的教育尤为重要。学生通过对德育方面的知识的学习，能够学会明辨是非，这能帮助学生以正确的态度面对今后可能会遇到的各种问题。因此，教师应当积极开展德育教育，并且将德育思想渗透到各学科的教学工作中，促进学生的健康发展。

2.德育教育有利于培养学生的综合素质

德育教育对学生的全面发展具有重要作用。如果教师没有对学生进行德育教育，那么会导致一些学生难以承受学习的压力、父母施加的压力，或者在遇到问题时最先想到的是逃避，所以教师应当在日常教学中注重对学生德育素养的培养。德育教育作为初中阶段的一门必修课程，不仅能开阔学生的视野，还能培养学生的发散性思维，让学生学会从多个角度看问题、思考问题，形成全面思考的能力及洞察力，从而实现德智体美劳全面发展，这对学生今后步入社会具有积极作用。

（二）在初中德育教育中实行家校合作的重要性

1.符合现代教育理念

与学校对学生的德育教育相比，家庭对孩子的德育教育同样重要。我国现代教育倡导 “将生活融入课堂”这一理念，但仅仅依靠学校以及教师的教育，要想实现这个目标并不容易。而采用家校合作的教学模式，能够对学生的德育教育起到积极作用，同时也能促进家长与孩子、学校与家长之间的合作交流，所以这种模式势必会成为教育发展的主流趋势。

2.家庭教育与学校教育互为补充

目前部分中学教师缺乏丰富的德育教育教学经验，在教学中很难将德育教育与教材内容紧密结合起来。部分家长虽然自身所掌握的知识没有教师多，但是他们的人生阅历与经验比较丰富，所以采用家校合作的教育模式，能够让学生在接受学校教育的同时，也能接受家长的德育教育。只有将理论与实践相结合，才更有利于学生的全面发展，同时能让学生快速地适应复杂多变的社会环境，建立良好的人际关系。因此采用家校合作的教学模式对学生进行德育教育，可以达到“1+1>2”的效果。

二、基于家校合作的初中德育教育存在的问题

（一）学校家校合作的意识不强

在新课程改革的影响下，许多教师在教学模式上已经有所改变，比如采用小组合作的教学模式等。然而部分教師的教学均是在课堂中进行，并未与家长进行沟通、合作，所以部分学生仅仅通过课堂学习了解相关的知识。虽然教师可以在课堂上对学生的学习起到引导与促进作用，但初中德育教育还需要家长的全面配合，才能让学生更加深入地了解德育学习的重要性。然而，部分学校在开展初中德育教育时只由教师将理论知识传授给学生，并未邀请家长参与其中。由于学校家校合作的意识不强，使得学生学习德育知识的效果不够理想。孩子的德育素养与家长的德育素养有着直接关系，如果家长在德育方面出现问题，那么也会在一定程度上对孩子产生不利的影响。所以德育教育只凭教师的引导是远远不够的。除此之外，部分学校未能与家长进行高效的合作，双方缺少及时的沟通。这使得教师在课堂上对学生进行教育之后，无法知晓学生离开学校后的实际情况，相应地，家长也无法了解孩子在学校的具体情况，这在很大程度上会影响初中德育教育的质量，不利于学生的全面发展。

（二）家长缺乏家校合作意识

有不少家长认为将孩子送去学校上学，就应当由学校和教师负责对孩子进行各方面的教育，忽略了自己对孩子道德素养的培养方面的作用。也有一些家长过于关注孩子的学习成绩，他们即使会与教师进行沟通，也大多只是询问孩子最近上课的表现如何，学习成绩是否有所提高，考试成绩在全年级的排名如何等，对德育教育没有给予过多的关注，这也是一些学生虽然学习成绩优秀、但道德方面的素养不高的原因。由于这些家长并未认识到德育教育的重要性，也缺乏家校合作的意识，导致学生缺乏德育方面的认知，后续可能会产生各种问题，这给德育教育工作的开展造成诸多困难。

（三）在时间和经费方面存在问题

如今的一些家长往往会将大部分时间用在日常的工作中，孩子的教育则完全依赖于教师，甚至有些孩子常年跟着爷爷奶奶生活，家长自身对孩子进行教育的时间可以说是少之又少。还有一些家长虽然社会阅历相当丰富，但是却未能预留足够的时间将自己丰富的经验传授给孩子，这也造成孩子在家中未能有效学习德育知识。对于学校而言，开展德育教育活动需要投入大量的经费以及人力，然而目前部分学校通常将经费用于对学校的建设中，这使得在开展德育教育活动时存在经费方面的不足，家校合作难以为继。长此以往，德育教育工作会被一再耽搁。

除许多家长工作忙碌、没有较多空闲的时间以外，还存在很多影响家长参与家校合作的因素。例如一些教师会在学生的家长中指定德育负责人，这项职务的主要职责是配合教师开展德育教育，及时向其他家长传达教师的想法，也要将家长们的想法反馈给教师，起到家长与教师之间的桥梁作用。由于这项职务责任重大，所以在指定的过程中需要经过慎重的考虑。有一些家长虽然具備相应的能力，却没有足够的时间和精力担任这一职务;而有一些家长虽然对这项工作很有热情，但自身的能力不足，最终不容易被选上。这种情况在一定程度上影响了家校合作的开展，对学生的德育教育工作也产生了消极的影响。

三、开展家校合作提高初中学生的德育素养的策略

（一）改变教育观念和方法

在教师对学生进行德育教育之前，学校应当对教师进行德育方面的培训，以帮助教师树立正确的德育理念。对此，学校可以开展相关的讲座以及交流会，在会议中鼓励每位教师畅所欲言，谈一谈自己对德育教育以及家校合作的观点，为教师与家长共同提高学生的德育素养奠定良好的基础。除此之外，教师之间也可以相互讨论在家校合作的过程中可能会出现的问题，并提出相应的解决方法。教师要及时与家长沟通，培养与家长之间的默契，这有利于对学生开展德育教育。

（二）创新家校合作开展德育教育的内容与模式

目前初中德育教育仍处于发展阶段，存在德育教育的内容单一等现象，这会使学生感到枯燥乏味。对此，学校应当对德育教育的内容进行创新，采用多种方式，让学生主动学习，比如可以在节日期间举办各种实践活动，并邀请家长参与。学生与家长能在具体的活动中增进彼此之间的交流，家长与教师之间也能加强沟通，以便家长与教师能够第一时间发现德育教育中存在的问题，并及时地进行解决。

另外，教师在平时的课堂教学中应当鼓励学生多与自己的父母交流，将自己在学校里的见闻与父母分享，这样有助于教师与家长针对学生的实际情况进行沟通并开展合作，对学生今后的成长也能起到积极的作用。

（三）合理利用教育资源

为了有效开展基于家校合作理念的初中德育教育，教师可以通过召开家长会的方式充分发挥“家长资源库”的作用，让各位家长在家长会上畅所欲言。家长自身丰富的人生阅历以及个人特长等，其实也是一种德育资源。另外，家长可以走进课堂向学生传授知识，这些知识不是课本上的知识，也并非考试的相关内容，却能拓展学生的知识面，对学生的发展起到积极的作用。因此，教师在开展德育教育时，可以基于家校合作的理念，邀请家长进行授课，帮助学生更好地进行德育学习。

比如某位学生的家长是一名警察，教师可以让这位家长讲述一些自己的工作经历。每位学生都对警察充满敬佩之情，能从这位家长的工作经历中学到很多知识，并且获得深刻的体会。又如某位学生的家长是一名医务工作者，参与了防控疫情的相关工作，教师可以让这位家长向学生讲述自己抗疫的经历与防疫的知识，学生也能从中收获许多知识。

除此之外，教师也可以组织学生和家长开展实践活动，以提高学生的德育素养。这种方式比单纯的课堂授课更有趣，更能吸引学生的注意力，教学效果也更好，不仅可以开阔学生的视野，还可以增进家长与孩子之间的关系，为家校合作打下坚实的基础。

（四）运用信息技术构建家校互动平台

学校可以利用如微信、微博等网络平台，加强与家长之间的互动，这样不仅便于家校之间进行沟通交流，而且有助于学生的学习与成长。教师可以将一些愿意担任德育负责人且具备相应能力的家长设置为家长微信群的管理员，便于家长与教师及时联系。教师如果需要将消息传达给每一位家长，只需将信息发送到群里即可。教师也可以通过网络平台将学生的表现第一时间反馈给家长。运用家校互动平台可以突破空间与时间的限制，增进教师与家长之间的交流，让基于家校合作的德育教育工作的开展更便捷，因此运用信息技术构建家校互动平台具有十分重要的意义。

（五）完善规章制度，制订科学合理的家校合作教学计划

虽然目前一些学校已经基于家校合作开展德育教育工作了，但是教师与家长之间没有制订一个科学合理的教学计划，通常以教师在课堂上教学、家长在课后督促孩子的方式进行教育。这种教育方式不能让学生充分地认识到德育学习的重要性。对此，教师应当明确告诉家长关于家校合作的具体内容以及德育教育的主要内容，然后双方对此进行沟通交流，最终制订一个完整的教学计划。同时，为了确保家校合作的效果，学校应当针对德育教育的内容与家长在德育教育中的职责制订规章制度，如关于教育工作中教师与家长的分工的规定，以确保家校合作有规可依。

结语

综上所述，学校应当重视对学生的思想政治意识、德育素养的培养，教师在讲解课程内容的过程中应当融入德育教育。学校和家长可以进行合作，共同培养学生的德育素养，进而提升学生的综合能力与素养，为学生今后的发展奠定良好的基础。

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