高中数学课堂教学探究

陈庆武

◆摘  要：如何真正地将实施素质教育的目标落实到数学课堂教学中，从而提高教学的质量和效率，是每个教师都必须考虑的重要课题。其中“高效率-低负担-高质量”是我们追求的最高境界，随着高中课程改革的不断深入，如何提高高中数学课堂教学有效性是高中数学教育急需解决的问题之一。本文结合自己的课堂教学实践谈一下这方面的问题，从而更好地推动高中数学课堂教学改革。

◆关键词：数学课堂教学;教学有效性;课堂教学改革

通过对数学课堂教学原则和教学方法的探究，对科学地设计教学程序，优化课堂教学结构具有重要的指导意义。

以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学生学习的激情。我们在数学教学中尽量选取与内容密切相关的，典型的丰富的和 学生熟悉的素材，用生动活泼的语言创设能够体现数学的概念，结论及其思想方法发展过程的学习情境，使学生感到数学是自然的，水到 渠成的，激发学生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”冲动兴趣盎然地投入学习。与学生交流，启发学生对学习数学的思考，不断引发 学习激情。

以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识孕育创新精神。 每一节的开篇尽量都以问题开始，以“观察”“思考”“探究”等栏目明确提出问题，引导学生的数学学习，使他们认真观察具体实例中反映 的数量关系或几何特征，积极主动地开展实验与猜想，归纳与推理的活动，思想问题的本质，探究解决问题的方法，使学生通过自己的探 究思维来概括数学概念获得数学思想理解数学本质，在数学教学中，用“问号型”图标提出数学知识形成过程中的具体问题，在小结中，从 知识的联系，数学整体结构中把握相应知识，在练习，习题和复习题中引导学生提出拓展性的问题。

积极探索数学课堂与信息技术的整合，适当使用信息技术的应用。 信息技术是一种有效的认识工具，能够为学生进行自主探究提供强有力的平台，帮助学生更好地理解数学本质。根据学习内容需要选 择恰当的信息技术工具，充分使用科学型计算器，同时也大力提倡各种数学软件的使用。在适应的数学内容中，利用信息技术呈现以往教 材和其他教学手段难以呈现的内容，实现信息技术与数学课程内容的有机整合，探索和研究数学提供有效手段。

教学中进行反思，教学过程既是学生掌握知识的过程，发展学生智力的过程，又是师生交往，积极互动，共同发展的过程，在成 功的教学过程中，师生形成一个“学习共同体”，波利亚曾说：“教师讲了什么并非不重要，但更重要千万培的是学生想了些什么，学生的思 想应该在学生自己的头脑中产生，教师的作用在于系统地给学生发展的机会，“教学中教师要根据学生反馈的信息反思”出现这样的问题， 如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道 运行，使数学教学高质高效地进行。

教师在教学中必须围绕教学目的进行教学设计，根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思想，从而保持课堂的 张力，设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思考引向深入，学生只有经过思考，教学内容才能真正进入他们的头脑，否则容易造成 学生对老师的依赖，不利于培养学生的独立思考的能力和新方法的形成。学生有会学的，有不会学的，会学习的学生，因学习得法而成绩 好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，成绩越拔尖，能力越提高，形成良性的循环，不会学习的学生开始学习不得法，而成绩不好，如及时总结教训，改变学习，变不会学习为会学习，经过一番努力，能赶上去，不思改进，不作努力，在思考上产生一种厌学， 害怕，对自我怀疑，对学习完全失去了信心，学习方法是否科学，是学生能否学好数学的极其重要的因数。高中生数学学习方法被动的状态，存在的问题主要表现在：

1.学习懒散，不肯动脑。2.不订计划，惯性运转。3.忽视预习，坐等听课，寄希望老师讲解整个过程，依赖性较强，缺乏学习的积极性和主动性4.不会听课，如像个速记员，也边听边记，笔记是记了一大本，但问题也有一大推，有的则一字不记，只顾听讲，有的学生只当老师讲故事时来精神等等。5.死记硬背，机械模仿教师讲的听得懂，例题看得懂，就是书本上的作业做不起。6.不懂不问，一知半解。7.不重基础知识基本方法.基本技能，而对那些偏.难怪题感兴趣，好高鹜远，影响基础学习。8.不重总结，轻视复习，对于上面谈到的学生问题表现，教师需多花时间了解学生的具体情况，学习状态对学生数学学习方法进行指导，力求做到转变思考与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，統一指导与个别结合，促进学生掌握正确的学习方法。

《高中数学新课程标准》指出，教师应倡导“自主，合作，探究”的学习方式，促进学生在教师的指导下主动，有个性地学习，促进学 生能力发展，培养学生良好的合作品质和学习习惯，合作学习是有效学习方式中一种，教学中根据教学目标，教学内容等合理的选择教学 行为和学习方式。教师需关注学情，提前建立评价体系，挖掘合作点，顺学而寻，使学生掌握技能会合作，提供充裕的合作学习时间激活 内因促进学生学习兴趣性发展。在教学过程中只有勤分析，善反思、不断总结，以适应新课改革的需要，教育教学理念和教学能力才能与时俱进，才能促进教学质量的提高。B79FB50D-B1A7-4AAA-97CD-A71890E3B524