浅谈小学劳动实践教育

张媛媛

摘要：劳动实践教育对于推动现代教育实现人的全面发展的终极使命具有重要的意义，同时劳动实践教育的落实离不开学科的支撑。为此，我校适当调整课程结构，引入探索性学习方式，创新实践劳动与学科知识相结合的体系，从多种途径开发劳动与技能教育的资源，让崇尚劳动、尊重劳动的观念深入学生内心，促进学生综合素质的发展。

关键词：劳动实践教育 研究 探索 尊重劳动 全面发展

当今社会重视劳动实践教育，大力提倡培养学生的动手能力，使其养成劳动习惯，要求教育工作者探索各个学科知识之间的联系、不同学科知识的融合和应用，培养学生生活和学习中的实践能力和探索精神。学校应当充分挖掘各种资源，创新劳动教育的载体，开展丰富多彩的劳动实践活动，给学生灌输劳动意识，全面达成立德树人的目标。

一、以农事劳作为载体，开展劳动实践教育

2015年，教育部发布《关于加强中小学劳动教育的意见》，《意见》提出，要在日常的教育活动中有意识地渗透劳动教育。为此，学校采取“循环红旗”“卫生之星”等奖励措施，鼓励学生自觉维护校园卫生。还给校园内所有绿植“挂牌”，让它们也有了自己的“身份证”。

为了响应习近平总书记的讲话精神，学校开辟了一片荒地，分年级来种植不同种类的蔬果及中草药，实行责任到班，让学生们都能参与到劳动中去。在翻土、播种、浇水、施肥、拔草、灭虫到收获这一系列活动中，学生轮流负责，通过亲身体验，感受劳动带来的喜悦。学校利用种植基地，开展观察植物的生长变化、落叶堆肥、探究植物与阳光的关系、人工授粉等实验。学生在观察、劳动、体验和实践等活动中，了解劳动知识，学习劳动技能，促进知识的综合运用。

学校专门分配一个年级（该年级共四个班级）种植中草药，不同季节种植不同的中草药，聘请安徽中医药大学的教师定期来学校进行中草药的理论知识授课和实地种植的讲解。成熟的中草药的采摘、加工等一系列活动，让学生增长了很多书本上学习不到的知识，这样寓教于乐的劳动实践活动，学生非常感兴趣。

学校还着手制作了二十四节气的视频课程，由24位教师和同学制作课件并讲解，录制成视频供全校学生共同学习。还请了校外专业的农业技术人员录制视频，讲解翻土、播种、间苗、打叉、施肥、培土、搭架等一系列专业的蔬菜种植知识，学生观看完视频，由教师带到学校种植基地进行实际劳动，理论和实践相结合。学校开设的第二课堂——劳动实践课程，从实际出发，在农事劳作的开发上做了非常细致的工作，让学生体会到用辛勤的汗水创造美好未来的喜悦。

二、以科技创新为载体，开展劳动实践教育

科技创新与劳动密切相关，学校可以把劳动实踐教育与校园科技创新活动有机融合，在劳动与技能教育中增加科技成分，为培养科学创新人才奠基。比如开展“科学创意小发明”比赛，让学生在日常生活中主动发现问题，并去解决问题。还让学生设计一些简单的生活用具，如班级创意小报栏、多功能书架、创意环保垃圾桶等，让科技创新融入劳动实践教育中，使学生在观察中有所发现，在发现中勇于质疑，在质疑中主动探索，用自己的双手创造美好的生活。

三、以家务劳动为载体，开展劳动实践教育

家庭劳动教育，能让学生掌握独立生存的能力。学校开设劳动课，对学生进行家政劳动技能的培训。比如不定期开展叠衣服、包饺子、钉纽扣等家务活动，学习制作简单菜肴，体验做家务带来的成就感以及培养自理能力。学校还可以结合各年级家政劳动的要求，在班级里开展“今天我当家”“我是小厨神”“巧手叠衣”等家务技能比赛，激发学生参与家政劳动的兴趣，让学生们体会到家长的辛苦，增强劳动意识和责任感。通过劳动实践活动，同学们提高了动手能力，在亲身经历中收获了劳动的快乐。劳动实践最有价值的地方就在于探索和求知的过程，这一过程使学生获得了各方面的综合能力。

四、以传承传统文化为载体，开展劳动实践教育

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。从文化的视野出发去构建和设计劳动教育的主题、内容，根据二十四节气和中国传统节日举办各种活动，让学生认识传统文化，学习传统技艺，增强民族自豪感。例如，元宵节，让学生认识元宵节来历以及各地过元宵节的习惯等，并用红纸制作灯笼，写上灯谜。端午节，让学生先了解包粽子的相关习俗、传说，再学习粽子的包法（折成漏斗状—装上馅料—包盖成形—绳子捆扎）、煮法、吃法。腊八节，让学生用五谷制作手工艺品，一起品尝腊八粥。学生在动手实践中了解民俗民风，更深层次地去学习中华传统文化，增强民族自信心。

五、以“雏鹰”活动为载体，开展劳动实践教育

坚持以人为本，以重在体验、尊重劳动为前提，引导学生正确地认识劳动实践的意义。学校开展各种志愿者服务，可以培养小学生的社会责任感，是德育的重要内容，也是培养学生综合素养的重要途径。

学校以“雏鹰”假日活动为载体，开展劳动实践教育。“雏鹰”假日小队参与各种公益活动，清理小广告“牛皮癣”，到公园和巢湖岸边捡垃圾等系列活动，学生们不仅锻炼了自己，还培养了社会小主人翁的责任感。教师还可以让学生把劳动技术用于服务社会，如乞巧节，社区开展花灯展览活动，教师组织学生当志愿者做花灯。重阳节，到敬老院探访老人，学生亲自做点心、丝网花等小礼物送给老人。世界环境日，学生做环保书签、环保袋，并写上环保标语，走进社会宣传环保。元宵节，在大队部的组织下，用自己亲手制作的环保灯笼装饰人行道旁的树木，营造节日气氛。学生利用“雏鹰”假日小队活动，开展形式多样的实践行动，培养社会小主人翁意识，做新时代的优秀少先队员。学校大队部和班主任老师带领学生在校园、公共设施、小区等场所开展垃圾分类宣传教育活动，向广大市民传达垃圾分类的有关知识。学生们通过各种活动收获很多，能切身体会到劳动创造美好生活的真正含义，感受到劳动带来的巨大变化。

学校非常重视学生们的课外实践活动，各中队还组织了形式多样的“雏鹰”假日小队活动：隆冬时节给交警叔叔送温暖，到地铁3号线工作人员的家里去聆听他们的故事……学生们用自己微弱的力量肩负起作为新时代接班人的责任，用爱和双手为生活的城市的发展添砖加瓦。

劳动实践教育是小学教育中不可或缺的一部分，在小学生成长过程中，要让劳动的观念在他们心里扎根，他们未来才能更好地服务于社会。

作为一线教师，应放眼长远，积极转变教育观念，多角度多方面探索新的教学途径，努力挖掘身边的劳动与技能教育资源，让崇尚劳动、尊重劳动的价值观回归学校、回归课堂，培养出新时代具有劳动奉献精神的接班人。

参考文献：

[1]周玉婵.在劳动中体验人生，在劳动中发展自我——对教基一〔2015〕4号《关于加强中小学劳动教育的意见》的解读[J].文教资料，2016（6）：144145.

[2]于慧颖.劳技教育教学应引导从“动手做”到“动脑做”[J].中国教育学刊，2004（12）：2528.

责任编辑：唐丹丹