小学语文中高年级阅读教学的有效途径分析

韩建琳

◆摘要：小学语文，作为学生学习优美汉字的载體学科，对于学生对于其他各科的学习，以及对世界整体的认知，都起着不可或缺的基础性作用，而这其中，阅读教学是提高学生语文学习能力的重要内容之一。近年来，随着新课程改革的推进，阅读教育的方法和手段得到了相应的优化和改进。从而达到良好的教育效果，提高学生的阅读能力，但是仍然存在一些问题。因此，本文将重点着手探讨小学中高年级阅读教学中存在的问题，并基于此提出提升阅读教学有效性的策略，助力学生更好地学好语文。

◆关键词：小学语文;阅读教学;中高年级

一、前言

语文是小学教育系统中的一门重要学科。阅读教学可以开阔学生的视野，拓宽学生的思维，帮助学生养成终身阅读的习惯，激发学生的创造力和智力，帮助学生形成良好的思维。因此，充分认识阅读教学的重要性和价值，采取多样化的教育方式，对小学语文教育工作者来说是非常重要的，小学语文教师必须正确引导学生，最终提高他们的阅读能力。

二、增添课堂活力，提高阅读效率

语文是小学阶段最基础的科目之一，有效激发学生的阅读兴趣，有效提高阅读教育的效率，能够促进语文核心素养的形成。学生对阅读的熟悉程度必然会影响他们的阅读热情，课堂气氛也会受到一定的影响，为了进一步提高阅读效率，教师必须建立动态课堂，注重激发学生的学习兴趣。使课堂上活力满满，才会真正落实教学的有效性提高。对此，教师可以立足阅读文本内容，适当采取室外阅读指导的方式，促使小学生主动对阅读形成浓厚的兴趣，会更好促进教学质量和效率同步提高。

比如，《松鼠》这篇课文，为了让小学生对课文阅读的兴趣得到进一步提高，教师就可以优化教学环境，带领小学生去到动物园中，让其真正去观看松鼠，之后再让小学生去对比课文中，对松鼠的描写，从而扎实记忆课文内容，并充分领会作者对松鼠的热爱之情。在实地观察松鼠过程中，教师要引导小学生去细心观察松鼠的外形、毛色、动作、形态等，会让小学生留下深刻的印象。此后，教师在带领小学生回到课堂，让小学生分别来分享自己亲身观赏松鼠后的感受，及对松鼠的观察。不仅可以有效激发小学生对松鼠的喜爱之情，与课文形成情感共鸣，还可以让小学生对松鼠有更深刻的认知。接下来，教师再教导小学生去阅读课文，就会收获明显不同的阅读效果。同时，还会让小学生对其中的语句留下十分深刻的印象，有效增添小学生愉悦的阅读体验。

三、借助群文阅读，提高阅读能力

中高年级小学生已经具备了一定的理解能力和分析能力，为了让其阅读能力得到更进一步提高，教师可以应用群文阅读教学模式，加大对小学生的阅读训练，使之更多去提高思维能力。不仅可以让小学生有效增加阅读量，促进阅读能力提高，还可以使之有效加深阅读深度，使阅读质量向更高一阶转变。这就需要语文教师立足教学内容，有计划去整合相关文章。并且，要吸引小学生积极投入到教学活动中。教师在此基础上，对小学生加以阅读指导，引导分析，会使小学生进一步掌握学习方法，进而可以高效理解和阅读。

比如，《十六年前的回忆》、《金色的鱼钩》、《我的伯父鲁迅先生》这三篇课文，都是回忆类型的文章。教师在对第一篇文章开展阅读教学时，就可以整合后两篇文章，来共同授课。课堂上，教师可以引导小学生思考：“三篇文章所表达的情感有哪些相同之处？写作顺序、结构又有哪些区别？”。之后，再让小学生分组去阅读，共同探讨。教师可以将小学生分成三个一组，然后，让每一个学习小组成员分别阅读其中一篇文章，之后再让其共同展开探讨。当小学生探讨后，教师在引导小学生对三篇文章进行深入的分析和阅读，就会让小学生快速解读教学文章——《十六年前的回忆》，及充分掌握其中的语文知识。同时，还会快速提高小学生的阅读能力，使之掌握更有效的学习方法。

四、布置阅读任务，驱使小学生主动阅读

提高中高年级语文阅读教学效果，教师要注重引导策略。直接让小学生去阅读课文后，教师再开展授课，会让小学生形成漫无目的之感，进而影响阅读质量。为了让小学生可以高质量阅读，并有效促进小学生思考，让小学生养成边阅读边思考的好习惯，教师可以提前布置阅读任务，设置有建设性问题，让小学生带着问题去阅读。不仅可以明显提高小学生的阅读效果，还可以帮助小学生提高逻辑思维能力。对于小学生深入领悟课文的中心思想、背后的涵义也有十分重要的推动作用。

比如，对《蝴蝶的家》这篇课文进行阅读教学时，教师可以在导入新课时，与小学生进行互动交流：“同学们，蝴蝶漂亮吗？”，当小学生积极回答，情绪被调动起来后，教师再提问：“我们每个人都有家，那么蝴蝶的家是在哪里呢？当下雨时，我们会回答自己的家中去躲避，那美丽的蝴蝶在下雨时，会回到家中避雨吗？它的家是在哪里呢？”。这样就会使小学生的好奇心被激起，接下来教师再让小学生先去自主阅读课文。此后，教师再分别让小学生来回答问题。这样就会使小学生对课文的内容有一定的了解。为了让小学生可以更深层的阅读，教师引导小学生去按时写作结构，深入分析课文的内容，就会使其有效加深对课文的理解。通过此种方式，会在无形中，驱使小学生去主动阅读。并且，还可以帮助小学生养成边阅读边思考的好习惯。小学生的学习效果、阅读质量都会随之提高。

五、结语

因此，中高年级语文教学中的技巧与素养并重在很大程度上就是真正的使得学生们认识到阅读的重要性，以及理解的阅读的重要意义的一个过程。教师在教学中，要广泛的认识到学生阅读学习的真正的规律，为学生们今后的语文学习奠定更为良好的基础。

参考文献

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[2]徐慧.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].科学咨询（科技·管理），2021，4（02）：271-272.