新课改下小学语文阅读教学创新方向探索

刘忠云

◆摘  要：阅读教学是语文教学中的重要部分，也是提升学生语文素养的关键环节之一，它能培养学生理解语言、领会文章、熟练自如地运用语言的能力。阅读是语文学习的关键，没有一定量的阅读，语文学习水平不可能提高。在小学学习中语文学科占据着至关重要的位置，但许多学生的语文学习出现了不少问题。因此，在开展小学语文阅读教学的时候，应该注意创新教学方法，教师积极寻求有效的教学方法应用在教学课堂中，有效地发挥学生的创造力，让学生积极地参与教学，这样才能够构建高效的教学语文阅读教学课堂。

◆关键词：小学语文;阅读教学;创新方向

1 引言

学生是小学语文教学课堂中的主体，提高语文课堂阅读教学有效性的关键是能否激发学生的兴趣，使其产生求知欲望，自觉主动投入到阅读之中，尽情地去感受、感悟、品读，从而获取精神的养分，还能为其知识的储备以及技能的提高提供助力。在阅读过程中，学生的阅读感受是至关重要的，如果教师所设计的阅读教学具备有效性，那意味着学生在阅读中会比较投入，且达到一定的学习目标。由此，学生既感受到阅读所带来的深刻体验，也能获得相应的启发与启迪。

2 小学语文阅读教学的重要性

阅读是积累知识的过程，也是培养道德情操的过程，教师要传授给学生方法，传授给学生经验，培养学生终身阅读的习惯。阅读教学在小学语文中起到了极其重要的作用，具体的教学策略因人而异、因地而异，但教学目标都是一致的，那就是激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，全面提升学生的语文素养。教学有法，但无定法。我们要在具体的教学实践中不断探索，更新观念，开创语文阅读教学的新时期。因此，有效的语文阅读课堂始终关注学生这一中心，使其从阅读中获取精神的力量，并且入乎其内、出乎其外，将所学应用于具体的实践之中。由此也能让学生在阅读能力以及素养的发展和提升中爱上阅读，并成为其终身的良好习惯。

3 小学语文阅读教学现状

3.1忽视了以学生为本的教学原则

在小学语文阅读教学中，良好的教学方法，应该是以学生为主体展开教学，但是，现阶段的很多语文教师在开展小学阅读教学的时候，都未能遵循“以学生为本”的教学原则，教师开展教学还是按照传统教学的方式开展教学，教学课堂的主体还是教师，学生在教学课堂中，处于被动接受知识的状态，基本上在教学课堂中，教师与学生之间不存在交流的机会，这样学生也就不能有效地了解学生的真正需求。

3.2小学语文阅读教学缺乏针对性

小学语文教学课堂还存在一个比较大的问题，就是对学生开展阅读教学时缺乏针对性，教师对于学生阅读能力的掌握也是不清楚的，只是按照教学大纲进行教学，缺乏针对性，没有对教学形式和内容进行创新，按照这样一成不变的教学方案来开展在小学语文阅读教学课堂，很难有效地提升小学语文阅读教学的课堂效率，新课程改革明确要求教师对开展教学的方法进行有效的改革创新，教师要根据学生的兴趣和学生现阶段阅读的实际情况进行阅读教学，现阶段的小学语文教师显然没有很好地意识到这点。

4 小学语文阅读教学创新优化

4.1强化阅读教育模式

随着网络信息技术、多媒体技术的快速发展，小学语文教师可将该类技术放置到当前的阅读教学中，利用该项技术可有效增强小学生的阅读兴趣与学习积极性，利用信息技术呈现出的图片、音频与视频会将更多的学生带入到该阅读情境中，有效增强阅读课堂的感染力。例如，小学语文教师在教学《司马光砸缸》的过程中，其将信息技术放置到该篇阅读课文中，小学生可借用图片、视频与音频来观察司马光砸缸的全过程，利用该项直观形式，有效提升学生对该篇课文的兴趣，在进行阅读时也会更加精准地找到关键点，增进其对该篇课文的理解，提升阅读能力与水平。

4.2重视课上朗读，提高学生的阅读能力

朗读课堂教学的基础环节，通过对课文的朗读可以使学生感知作者的内心感受以及思想感情。语感的培养与朗读文字有着密切的联系，因此，为了培养学生的语感，就需要让学生用语言朗读文章，让学生通过朗读喜欢上文字，这样在长期的朗读过程中，学生的阅读能力就会得到提高。在朗读的过程中，语文教师可以通过问题的方式来引导学生，学生在寻找答案的过程中，就能够体会到作者想要表达的思想感情，增加对文章内容的理解。

4.3加强阅读内容的衔接性

阅读能力的提升需小学生养成良好的阅读习惯，合理安排阅读时间，该类阅读时间既包括课堂上、阅读表演上，也包含课后或家庭中，即教师在课后需为学生布置些许阅读作业，该作业内容可与语文课堂存有关联，利用阅读内容的衔接性来增强学生的阅读兴趣。教师在布置课后阅读作业时，其阅读重点不但要包含课堂阅读中的各项知识，其内容还要带有些许的思考性，如经典名著等，利用名著中的经典思想来适时引导学生的思维观念，使其在小学阶段逐步确认世界观、人生观、价值观，全面提升其阅读水平。

4.4激发小学生的阅读兴趣

小学生只有感受到阅读的趣味性，才能在课堂上集中注意力，认真听取教师的讲解。如若教师的阅读教学枯燥、乏味，将会挫伤小学生的阅读兴趣，进而难以掌握阅读文章的相关知识，也无法深入感受其中蕴含的思想、文学与美学价值。因此，教师在开展阅读教学时，必须要重视小学生阅读兴趣的激发，保障教学内容的趣味性，从而调动起小学生学习的积极性以及自主性，促使其能夠全身心投入至文章阅读中。

5 结束语

开展语文阅读教学，有利于学生的全面发展，因此，学校、教师以及学生家长应该重视培养学生良好的阅读习惯。教师在课堂教学中应该为学生选择合适的阅读材料，来吸引学生进行主动阅读;向学生传授阅读的技巧，重视课上朗读，提高学生的阅读能力;重视家校合作，培养学生良好的阅读习惯，这样能有效提高阅读教学的效率和质量。

参考文献

[1]熊冬燕.小学语文拓展性阅读教学的策略研究[J].科教导刊—电子版（下旬），2018（09）：172-173.