深挖教材，促进大学英语“课程思政”教学

徐文彧

◆摘  要：教育之本在于立德树人，大学英语“课程思政”教学对立德树人具有深远意义。本文以《新视野大学英语》（第三版）读写教程为例，结合大学英语教学实际，深挖教材，充分展现大学英语“课程思政”在立德树人方面的重要价值，引导学生树立正确世界观，人生观，价值观，增强文化自信，能够批判地学习西方文化，取其精华去其糟粕，真正实现大学英语教学与“课程思政”的融合，从而实现立德树人的目的。

◆关键词：立德树人;课程思政;文化自信

一、引言

百年大计，教育为本，教育之本在于立德树人，是传授知识，培养能力，引领价值的统一。课程思政是立德树人在课程教学中的具化，是高校将思想政治教育融入整个人才培养体系，坚持显性思政与隐性思政教育统一，挖掘不同课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人、全面提高人才素养的主要渠道。高校教育要坚持以立德树人为根本任务，加快推进教育现代化步伐，积极建设教育强国，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

大学英语“课程思政”必须依托教材，深挖教学内容，让学科知识更具深度，通过改革教学方法，以思政的“深入”“深刻”“深化”为突破点，进行深度教学，将育人目标以如盐入水的隐形融入贯穿于课程教育的全过程，在知识传授中强调主流价值引领，加强知识与学生情感价值、成长体验的关联度，根植理想信念，促进学生的全面发展。

“课程思政”呼唤“深度学习”，实现课程涵养学生精神成长的文化价值（伍醒、顾建民，2019）。因此，本文以《新视野大学英语》（第三版）读写教程为例，深挖教材，领悟教材理念，落实课程育人。本文从以下四个方面对大学英语“课程思政”教学進行阐述。

二、提高大学英语教师的自身知识道德素养

“学为人师，行为世范”，北京师范大学的校训一语中的，作为一名合格的老师除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。大学英语教师是课堂的引导者，既能够传播知识也能够引导学生们成长，所以教师的一言一行都会对学生们产生潜移默化的影响。对此，大学英语教师应当不断提高自身知识道德素养，包括专业素养、信息素养、科研素养、政治素养等，从而在实际教学工作开展的过程中，为学生们做好示范作用，不断激励学生们提高自身思想政治修养。教师要提高自身的思想政治修养，才能在课程思政过程中游刃有余，有正气，有底气。而一名合格的教师，要能在课程思政中担负起传承和弘扬中华文化的大任，其基本要求就在于“身正、心定、博学”。习近平总书记强调，传道者首先要明道，要信道。而所谓“道”，就是价值、思想、道理，就是中国智慧、中国精神、中国文化的精髓。落实到课堂上，授业、解惑是指传播知识和技能，“传道”就是指超越于具体知识技能层面上的思想的光芒，这也就是课程思政的核心要义之所在。但如何润物无声，厚植爱国主义，促进大学英语“课程思政”并不容易。简单地讲一些大道理，学生很难接受，甚至会引起反感。这种硬性植入，很难达到预期效果，这就要求英语老师与时俱进，在日常教学过程中不断增加自己的知识储备，提高自己的教学水平，通过在课堂精彩的呈现得到学生们的认可，建立和谐的师生关系，这样有助于在教学过程中感染学生，激发学生学习英语的兴趣。同时，教师应当不断提升自己的思想政治水平，在教学过程中，加强政治敏感性，言行得体，家事国事天下事事事关心，在英语课堂开展的过程中，不时引入一些时政热点、国内外大事、新闻等来活跃课堂氛围，引导学生关心时政。例如讲到第一册第四单元“Heroes of our time”时，自然而然结合当下疫情，赞颂奋斗和坚守在一线的医务人员，启发学生向中国医疗英雄致敬，能深刻感悟到“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”的真正含义，从而自觉遵守配合疫情期间国家和学校各项安排，做好自我防护，不传谣，不信谣，认真学习，为抗疫贡献自己的一份微薄之力。

三、根据学情，确立大学英语“课程思政”育人目标

师者，所以传道授业解惑者也，要把“课程思政”融入大学英语教学，仔细研究、分析教材，结合我校应用型大学人才培养特点，我们必须明确“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”，因此，深挖教材首先需要确立每个单元的育人目标，润物无声，使思政之“盐”融入课程之“汤”，努力培养具备沟通能力，人文素养，家国情怀，国际视野的应用型人才。下面以第四册第二单元Secrets to beatuy为例，确立两点育人目标。

1.培养学生思考问题的能力，通过对单元课文主题意义的深入挖掘，客观，理性引导学生在纷繁复杂的大千世界理解什么是真正的美。将文化知识和时代背景相互渗透、融合，在现代化视野下对比各种美，推动学生感知和谐之美，合作之美，奉献之美，家国情怀之美。

2.培养学生解决问题的能力，通过完成单元任务，帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观，尽管我们目前生活在一个看脸、造脸盛行的时代，流量明星层出不穷，部分00后的学生良莠不分，盲目崇拜偶像，审美观，价值取向深受其害，老师要通过正面引导，让学生面对颜值压力，依然能够保持一份清醒，坚信内在美远远重于外在美，知道“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。” “外表美只能取悦一时，内心美方可经久不衰。”引导学生要用思辨的眼光对待美的选择，从而使他们通过课文深入学习，由浅入深，由表及里，由感性到理性，从无知到有知，懂得追求真正的美，能够明辨是非，拨乱反正，形成良好的道德素养。

四、因材施教，创新大学英语教学方式

课程思政要求教师作为教学改革的行动者，创新教学方式，基于教学内容创设高质量的教学活动，在传授知识的同时引发学生认知、情感和行为的认同。在实际大学英语教学的过程中，教师需要深刻分析当代大学生思维特点、学习方式与行为规律，重视技术变革创新，善用现代信息技术赋能课程思政，提升学生在课堂学习中的参与感、获得感和成就感。

在课堂上融入现代化教学，利用当前先进的多媒体设备来丰富教学手段，运用情境演绎、角色扮演、同伴分享、真人示范等多种教学方式进行教学，培养学生正确价值取向，展现课程优良文化品格。考虑到所教授的学生大都英语基础较差，学习积极性欠佳，我会在课前通过外研社Unipus平台和微信群发布相关与课文相关联通俗易懂的预习内容，根据学生完成度给予一定比例的平时成绩，并将完成情况截图放在PPT课件上，既调动了学生的积极性，也有助于实时了解学生的学习动态，从而有效开展课堂教学。以第一册第二单元为例，本单元主题是“亲情”，我在Unipus平台和微信群布置了两项任务，一是“妈妈（孩子），我想对你说”，要求两人一组以角色扮演形式用英文录制视频提交，二是查阅“Empty Nest Syndrome（空巢综合征）”，提交心得。事实表明，这种驱动型的任务模式对于学生的深入学习很有帮助，通过课前准备，真的有助于学生深入理解父母的内心感受，然后顺其自然就引入孝道话题，因势利导，我告诉学生“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”“父母在，人生尚有来处;父母去，人生只剩归途”，学生异口同声说出“百善孝为先”，接着大家一起讨论在新时代如何践行孝道，本堂课充分体现了大學英语课程“思政”的育人价值，受益匪浅。此外，我播放了一段孟郊《游子吟》的双语视频，使学生的课堂注意力更加集中，锻炼他们听说能力的同时增强他们的政治素养，这种方式能够被大多学生接受，提高了课堂趣味性，缓解他们的抵触情绪。

五、深度挖掘教材，促进大学英语“课程思政”教学

教学内容是“课程思政”教学的载体，因此，为了充分将思政教育融入大学英语教学，我们需要挖掘适合的教学内容。鉴于现有教材无法完全满足“课程思政”教学要求，需要深挖教材，在原有内容基础之上补充思政相关教学材料。以第一册第一单元Fresh start为例，本单元聚焦“新生入学”相关话题，探讨大学教育的意义以及父母对孩子的期望和嘱托。通过课文第二段提到“clock”，我们可以引出毛主席语录“一万年太久，只争朝夕”（Ten thousands years are too long; seize the day， seize the hour.）和习近平总书记讲话中提到的“只争朝夕，不负韶华”（Seize the day and live it to the fullest.）这两句名言，从而强调大学期间一定要学会管理时间，珍惜时间，明确学习目标，树立正确的学习观，因此才能拥有一个光明的未来。又如第三册第五单元When work is a pleasure，我们使用“内卷”和“躺平”这样的网络热门话题与课文巧妙结合，激发学生认真思考人生努力的意义，进而让学生联想到“敬业”这个词，结合课文，把中国传统价值与美国传统价值相对比，从中有效融入社会主义核心价值观以及工匠精神等，提高学生文化自信，更好地继承和发扬中华民族优良的传统价值，有效实现教书育人的初衷。

六、结语

大学时期的学生正处于思想形成和人格塑造的重要阶段，只有通过正确的引导才能使其得到完善和发展。大学英语应当成为一门传播中国特色社会主义核心价值观的课程，必须充分发挥思想政治教育功能，在大学英语实际教学过程中需要注意教学的方式方法，充分将英语学科与思想政治融合起来，使大学英语课程更具亲和力，提高学生的学习兴趣，从而更好地将中华传统文化传递给学生，将学科中的文化思想作为基础来引导学生形成正确的世界观，人生观和价值观，培养学生成为堪当民族复兴大任的时代新人。

参考文献

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