提高初中班主任德育工作实效性的有效思路

胡立亚

【摘要】在德育过程中，初中校長没有得到家长、学生甚至校长本人的支持，采用说教式的教学方法，使德育效果不佳。不注重语言的感染力、恰当性和幽默感，很多学生对德育没有印象。班主任的德育工作是一个“教师宣传，学生行动”的过程，要想提高工作的实效性，可以选择与语文学科结合教学的方式以及提高德育的有趣性，寓教于乐，渗透游戏教学，提升学生的道德修养。

【关键词】初中班主任;德育;工作

引言

在现代教育中，德育的重要性日益凸显。德育作为培养学生、树立正确思想观念、引导学生全面发展、关注学生健康成长的重要教育工具，应在中学有效开展德育工作，更好地保障德育工作的有效实施。而班主任作为班级管理中的重要人物，应该重视德育教育的重要性，在工作中要有效落实德育教育。而本文对德育教育在初中班主任工作中的重要性进行研究，就是为了更好地探索初中实施德育教育的有效途径，使其在学生成长中可以发挥有效的作用。

一、提高初中班主任德育工作实效性的重要意义

在现在教育改革的形势下，虽然提倡学生全面发展，但是德育依然占据了五育中的首要位置。而面对现代社会发展中激烈的竞争，社会在选拔人才的时候同样注重德才兼备。由此可见，德育教育的开展对于培养综合素质人才是至关重要的。而班主任作为教师素质队伍中的管理者，其自身一定要具备较高的道德素质，这样才能承担起对学生开展德育工作的重担，使德育工作在初中教育阶段得到有效的落实。德育教育对于班主任来说并不是一项简单的工作，遇到一些问题和困难也是在所难免的，甚至其所制订的德育教育策略在具体的落实过程中效果并不是非常理想。这时就需要班主任积极地面对，对教学过程进行总结和反思，进而探索出有效开展德育教育的途径，保障德育工作的有效开展，而不是选择逃避。在与学生接触时，班主任要充分了解学生的想法，向学生灌输德育的重要性，让学生认识到德育对自己的益处，从而使学生积极主动地参与到德育教育当中，而不是一味地被动接受德育教育。同时，德育教育的开展，也可以更好地拉近学生与班主任之间的距离，使教学氛围变得更加和谐，更加有助于德育工作的开展。

二、提高初中班主任德育工作实效性的有效思路

（一）与语文学科相结合提高德育工作实效性

作为一门基础学科，可以有效推进德育工作。传统的班主任在进行德育工作的过程中，往往将德育作为一项独立的知识向学生传授，学生“左耳进、右耳出”，甚至对班主任的德育工作表示“不屑一顾”，这样不仅不利于学生对德育的理解，甚至会让学生产生逆反心理，认为德育“无用”。但是如果班主任将德育与语文相结合，就可以有效增加学生对德育的兴趣，在这一过程中促进对德育的理解。因为在教授语文学科的过程中，可以挖掘语文教材的人物品质、人物精神等德育素材，让学生通过“共情”“模仿”“致敬”等方式，促进学生对德育的理解;也可以让学生通过认识语文中的美学，增加学生对“品质美”“道德美”的向往，促进学生对道德的认识，同时也能促使学生养成良好道德行为。故而班主任在德育工作中，可以有效将语文学科与德育工作相结合，做好德育渗透工作，潜移默化提高学生的道德素养。

（二）挖掘学生闪光点提高德育工作实效性

初中生正处于青春期，有较强的自尊心和不稳定情绪。班主任要坚持长善救失，在学习和生活中挖掘学生身上的闪光点，据此进行教学引导，从而走进学生的内心，进一步扩大德育成果。由此可见，初中班主任要在了解学生性格特点的基础上，根据学生的日常表现和情绪波动，开展适合学生的趣味活动，符合其发展长处，从而开展德育教育。例如，在日常教学过程中，班主任可以与学生进行积极的沟通和交流，从而了解其学习和生活情况，在不同的教学环节融入学生喜欢的学习活动，不断挖掘学生的优点，激发其学习自信心，以提高其学习的获得感和成就感，为德育工作的开展创造不同的契机。班主任还要鼓励拥有特长、爱好的学生担任文艺委员或课代表，使学生发挥自己的长处，以高标准要求自己，不断在学习和生活中鞭策自己进步，逐渐提升学习能力。

（三）与学生多沟通提高德育工作实效性

在传统教学中教师是高高在上的，学生不敢与教师亲近，有问题更不敢主动与教师交谈，更不会谈心，对教学工作的有效开展具有一定的不利影响，不利于构建良好的师生关系。但是随着素质教育的大力推广，以及新课程的不断改革，要求教师在教学过程中要突出学生的主体地位，教师只起到引导作用，这样不仅使师生在课堂上的互动多了起来，更使师生间的关系变得更加融洽，学生敢于与教师进行沟通和交流，且愿意把自身的想法分享给教师，这样无论对和谐班集体的构建，还是教师做出教学调整都具有很大的帮助。学生在良好的学习氛围和环境中，才会更加投入，同时也更加有利于德育工作的顺利开展，促进学生的全面发展。初中生这个年龄段属于叛逆心理比较严重的时期，再加上家庭环境不同，每个学生都具有自身独特的性格和心理特点。那么在特殊时期，班主任作为管理班级学生中的大家长，更应该充分发挥自身的作用，善于与学生沟通和交流，了解不同学生的个性特点以及心理发展情况，进而再根据了解的情况开展针对性的教学工作，帮助学生获得健康成长，这样才能获得学生的信任，且在日常教学过程中要充分尊重学生的个性特点，因材施教才能让学生具有更好的发展，才能使学生不断提高自身的心理素质，树立正确的三观。这样从多个方面对学生进行德育的渗透，才能更好地看到德育的效果。除此之外，班主任还可以组织学生多参加一些课外的实践活动，如运动会、诗歌朗诵等。不仅可以使师生关系变得更加融洽，还可以培养学生的优秀品德，对学生的全面发展非常有帮助。

结语

总之，在开展德育工作时，德育工作效果的强化价值意义颇高，但是需要与时代相贴近，采取有针对性的措施做好综合处理。教师不仅需要注重学生的内心需求，还需要采取科学且有效的沟通方式引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，在满足基础标准的前提下使德育教学工作增添实效性，提升德育工作开展的科学质量，为后续学生的健康成长打好基础。

参考文献：

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[2]甘树职.初中班主任德育工作的思考[J].基础教育论坛，2021（4）：106-107.

[3]龙泉良.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].新课程，2021（9）：174-176.