教育信息化理念下高中地理高效教学策略

王宇峰

◆摘 要：近几年，随着我国教育信息化进程的加快，各大高校普遍配备了高速宽带网络，配备了相应的多媒体设备，并为广大学生提供了方便的移动教学终端。在高中地理教学中，如何把信息技术与高中地理的学科特点相结合，成为当前高中地理教育的一个重要课题。

◆关键词：教育信息化;高中地理;高效教学

与传统的教学方式相比，信息技术在许多方面都显示出其独特的优越性，如速度快、效率高、应用范围广等。基于教育信息化的思想，从三个层面探讨了高中地理教学的有效策略。

一、充分应用线上资源，提高学生自学能力

在当今社会，“以学生为本”的教学方式已成为一种普遍现象，而“翻转课堂”、“探究式教学”等教学方式也越来越受到人们的欢迎。与传统的课堂教学相比，该模式对学生的地理学习能力有了较大的要求，并要求学生在课堂上进行一些自主的学习。以往，我国高校自主学习普遍存在着渠道单一、自律性差、学习效率低下等问题。而引入信息化技术，可以逐步解决上述问题。随着信息技术的发展，学生在网上学习的同时，也为他们提供了大量的学习材料。因此，在高中地理课堂教学中，要充分利用网络资源，增强学生的自主性。

比如，在“空气污染和控制”的教学中，老师在开始正式的探究前，就会先让学生做导学案，然后问他们：空气污染会造成哪些危害？我们应该怎样预防？这一知识与大气运动的知识有着紧密的联系，也就是说，除了要了解大气污染，还要了解大气运动、天气系统、大气逆温、大气对流层等多个知识点。同时，本部分还可以采用“反转”的方式进行教学。在学习资源上，老师可以向学生推荐网上学习，因为它拥有丰富的学习材料，能够适应不同的需要。至于资源的选择，老师可以将导学案发给学生，并明确学习目标。根据学习目标，学生可以自主选择自己喜欢的课程。在这种情况下，教师可以充分利用网络资源，有效地指导学生进行个性化的学习，从而促进学生的自主学习，从而提高教学效果。

二、实景微课导学应用，激发学生学习兴趣

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在以学生为中心的教学活动中，兴趣是影响学生学习效率的重要因素。实景微课是以现实情境为导入素材的微课，其一方面有着微课“短小精悍”的特色，另一方面也能充分地将地理知识与现实生活联系起来，对生活化教学理念的落实和学生地理实践能力的培养均能够起到一定的作用。故在高中地理的教学中，教师需要充分利用实景微课，有效激发学生对地理学习的兴趣，为之后的高效探究奠定坚实的基础。

例如，在“农业区位因素”这一知识点教学中，教师就可以以实景微课进行导学。教师可以选择本地农忙时节，选择具有代表性的地点进行微课的录制。在录制过程中，教师可以讲述农业区的气候、交通条件，分析该农业区位发展当前农业模式的原因。当然，在讲解的过程中，教师还可以穿插当地农民的采访。这样，通过实景微课的应用，教师有效激发了学生兴趣，让学生能更加积极主动地回答问题。

三、充分应用智慧课堂，积极开展针对教学

在现代的教学中，学生学科素养的提升成为更加重要的教学目标。而相比传统的教学模式，这一教学理念下构建的教学模式单位时间内学习的知识相对较少。在这样的情况下，突出教学的重点相当重要。智慧课堂是立足于数据分析的一种教学工具，能让教师更加便捷地获取学生的学习情况，对于教师根据学生的实际情况而非自己的经验选择所教学的内容具有重要的作用。故在高中地理的教学中，教师应积极应用智慧课堂这一工具，开展更加具有针对性的课堂教学。

例如，在“气压带和风带”这一节教学中，教师就可以以先学后教的方法展开教学。教师可以先向学生发送前置性练习题，在学生作业完成后，利用智慧课堂收集学生学业数据。经过分析，教师发现学生在“气压带和风带的季节移动”方面的错误率较高，在后续的课堂探究中，即可以更多地开展“气压带和风带的季节移动”的探究和练习活动。这样，通过智慧课堂的应用，教师积极开展了针对性教学，提高了教学效率。

四、结语

总之，信息化技术在教育中的应用越来越广泛，越来越受到人们的重视。在当前的高中地理教育中，应将地理信息技术与其实践性、区域性学科特点相结合，利用网络资源提升学生的自学能力;以与当地地理环境相结合的实景微课，有效激发学生兴趣;以智慧课堂开展针对性教学，并以多样化的线上工具提高学生实践能力。只有如此，才能使高中地理课的教学效果得到有效提升，适应新时期学生对高中教学的需求。

参考文献

[1]金开任，王梦梦.高中地理概念教学的现实困境与突破路径——以“降水、水源、水分概念辨析”教学为例[J].基础教育课程，2021（24）：48-53.

[2]陈庆飞，龚红安.高中地理教学中渗透中国精神教育的方法与意义——以2019年人教版必修一为例[J].教學考试，2021（54）：34-36.