微课在高中物理教学中的应用研究

杜金

◆摘 要：随着新课程改革不断深入，新高考政策的实施，促进我国高中部教师不断转变传统教学观念，创新教学方式，锻炼学生学科逻辑思维，培养学生学科素养。而在高中教育中，物理是重要组成部分之一，在学生高考理科综合考试中与化学、生物拥有同样的占比。基于此，教师更应改变传统的教学观念，将微课教学模式应用在高中物理教学中，促进学生核心素养不断发展，从多个角度刺激学生对于物理知识学习的感观，帮助学生更科学、全面地理解物理知识点，突破场地限制，随时随地可以学习更具体详尽的物理实验。本文笔者将对微课教学模式在高中物理教学中的具体应用策略进行分析，以供参考。

◆关键词：高中;物理教学;微课;应用策略

近年来，我国社会快速发展，科学技术水平不断提高，信息技术与人们日常生活之间的联系愈加紧密，应用更加广泛，在教育领域中也得到了更广泛的普及和应用，不断优化教学结构，提高课堂教学效率和教学质量。其中以微课为代表的教学方式得到了高中学生和教师的普遍认可。微课是结合现代信息技术和互联网而形成的一种新型教学方式，具有短小、精炼的特点。在实际课堂教学中，教师通过为学生制作短小的微课视频帮助学生理解抽象的物理概念，为学生营造轻松愉快的物理教学氛围，从而激发学生物理学习兴趣，调动学生物理学习的积极性，降低学生物理学习中的压力，提高课堂教学效率和教学质量。

一、微課教学在高中物理教学中的应用价值

（一）有利于打造生动的课堂氛围

在高中物理课堂中，教师合理应用微课开展教学活动，有利于为学生构建一个更加生动、形象的教学课堂，从而将学生的注意力吸引到课堂教学中，充分激发学生学习物理的热情。为了实现这一目的，高中物理教师在制作微课视频的时候，应该充分结合学生的身心发展特点，在充分考虑教材内容的基础上精心挑选微课素材，这样才可以在更大程度上发挥出微课的价值，帮助学生更好地理解物理知识，让学生学起来更加轻松。

（二）有利于提升课堂教学的整体效率

对于高中物理课堂来说，每一个章节的教学都包含了非常重要的内容。同时，相比起初中物理，高中物理教材中的知识在难度上和逻辑性方面都有很大程度的提升，这也导致学生学习起来会比较吃力。为了有效解决这一问题，教师可以利用微课这一教学模式，并将其应用在课前预习环节中。微课视频一般来说时间都比较短，内容都比较简练，能够让学生在观看的过程中更加准确地捕捉到知识点，所以，教师可以在每一节课开始之前，将这节课将要学习的重难点知识整合到一段微课视频中，让学生在正式学习之前先进行观看。这样既可以使学生提前对课程内容有一个大致的了解，帮助学生构建更加完善的物理知识体系，还可以提升物理课堂的整体教学效率。

二、微课教学在高中物理教学中的应用策略

（一）微课在预习过程中的应用

预习是高中物理学习必不可少的部分，高效的预习既可以快速集中学生的注意力，提高学生参与课堂学习的积极性，还有助于帮助学生发现之前不了解的知识点并对其进行标记，为之后的课堂学习奠定良好的基础。因此，高中物理教师需要引导学生在上课前做好预习。

例如，当教师为学生讲解“自由落体运动”这一部分的内容时，就可以提前录制微课视频，并且为学生布置一些在预习阶段要完成的学习任务。教师可以录制一个“同样大小的金属片与纸片做自由落体运动”的实验过程，并且标注出其中包含了与自由落体运动相关的知识点，然后为学生设置这样的学习任务：对视频中这个实验过程进行仔细观察，并且总结出自己的结论。教师通过这一方式，既可以让学生明确学习目标，还可以激发学生对这部分知识的学习兴趣，提高整体教学质量和效率。

（二）利用微课优化教学方式

现如今，时代的不断发展也为教育领域带来了一定的创新，其中微课教学模式在教学中的应用，应该得到各个学科教师的重视。对于高中物理这门学科来说，教师在应用微课进行教学的时候，应该让微课内容与教材内容紧密贴合，要深入挖掘教材中的趣味资源，并且将其与微课视频相结合，这样才可以在最大程度上激发学生的学习兴趣，使高中物理课堂更加高效，同时还可以有效激发学生的思维，促进学生进行深度思考。同时，教师将微课视频融入高中物理实验教学中，将很多抽象的物理实验通过视频的方式呈现给学生，以帮助学生深化对实验知识的理解，掌握更多的物理知识。

（三）应用微课教学实现因材施教

高中阶段的学生有些人物理接受能力强，学习效率高;有些人物理接受能力差，学习效率低。同时不同高中生的思维、智力和想象力在客观上也存在一定的差异。所以，为了实现整体教学质量的提升，教师在开展教学的过程中，要针对高中生的这些特点，采用不同的教学方法，使不同的高中生在原有的知识基础上取得相应的进步。

综上所述，在高中物理教学中，为了积极响应国家新课程改革，切实提高学生物理综合素质，培养学生学科素养，锻炼学生物理逻辑思维，教师应不断创新教学方式，突破传统教学观念的限制，在实际教学中更加重视学生的教学主体地位，重视学生的教学感受，正视教师的引导作用。在课堂教学中通过使用微课教学模式，减轻学生对高中物理教师的过分依赖，提高学生自主学习能力，增强学生对物理知识点的理解，让学生充分掌握教学内容，激发学生对物理学科的学习兴趣，增强探究意识，通过文章中提出的教学策略，提高物理课堂教学效率和教学质量，培养学生物理综合素养，为学生以后高层次的物理学习夯实基础。

参考文献

[1]孙华.微课在高中物理教学中的应用分析[J].中学物理教学参考，2017，46（04）：11-12.

[2]王塔娜.微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016，2（03）：111.