小学语文作业设计整体架构

许怡婷 卢燕

“发展无穷期，改革无止境”世间万物都在不断的发展，发展就意味着改革。随着改革浪潮不断推进，教育改革也应运而生。“双减”政策出台，让教育重回校园。简单来说，针对义务教育阶段学生，“双减”：一是减轻作业负担，二是减校外培训负担。因此，小学阶段的作业设计必须要求学校和教师重新思考。

一、注重高效，要依据课程标准进行

2021年修订的《义务教育语文课程标准》中指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，要全面提高学生的语文素养。因此作业设计也必须遵循这一理念，符合標准要求。

例如语言文字，不仅是抄写、记忆，更多是考虑能否运用;阅读写作，更多的是享受语言美，懂得自我表达。

二、注重有趣，符合人的全面发展需要

义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。因此作业设计应坚持“20%+80%”原则，即夯实20%的“课内”教学，瞄准80%的“素养空间”。

例如第一学段的低年级学生阅读同时尽可能地鼓励学生走近自然以手触摸世界，以脚丫丈量周围，第二学段因鼓励学生参观博物馆，观看艺术表演，让学生感受艺术之美。

三、注重有层次，呈现阶梯式发展

教育家陶行知先生说过：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”这句话道出了教育的本质是培养真正的人，而不是培养高分数的人。“双减”背景下的作业设计应以质量为核心。

例如，第一学段意在多读，通过朗读实现文本情感美的价值;第二学段意在会读，通过阅读培养实践能力;第三学段意在读好，提升阅读品味。

一直以来我校石脑中心小学时刻践行“以心育新”的准则，自“双减”政策颁布后，我校第一时间开展作业设计研讨会，旨在让每一个孩子都能轻松学习，愉快学习。

“一份耕耘，一份收获”，“双减”政策下的我们必须要思考作业设计将作业与生活实践联系起来，让孩子求真，做个真人，才能“红日初升，其道大光”。