小学语文基于微课运用的研究

杨荣丽

摘要：小学语文课程承担着传递知识、传播文化、培养思维的教育职责，在信息化时代背景下，可借助微课教学创新小学语文课程，通过直观、动态化的语文教学活动活跃课堂氛围，带给学生不同的学习体验。

关键词：小学语文;微课运用;研究;

引言

教育现代化背景下，微课由于契合学生自主学习和灵活便捷的特点，已经在课堂教学中得到了广泛的应用。微课又被称为“微课程”，是依据新课程标准下的教学要求，以教学视频为载体，紧紧围绕教学中的某一个知识点展开的微型教学资源，精心录制5-8分钟的教学视频，对知识点展开详细的讲解，便于学生在线上和线下开展学习。与传统的课堂教学模式相比，微课以其独特的优势，已经在小学语文课堂教学中开始应用，成为提升小学语文课堂教学实效性，落实小学语文核心素养的关键。

一、微课应用对小学语文课堂的重要意义

（一）借助微课提高学生的学习热情

微课的主要特点是内容短小精悍，有极强的针对性，可以使学生在最短的时间内获得最大收益。在观看微课的过程中，学生的学习热情会迅速提高，课堂参与度也能有效提升，学生的学习压力也有所缓解。

（二）借助微课促进学生个性化学习

教师的讲解方式并不一定适合每一个学生，针对学生知识接受能力的不同，教师可以让学生在课后借助讲解重难点的微课进行查缺补漏，再听一遍教师的详细讲解，也可以针对同一知识点听听其他教师的讲解，找到最适合自己的讲解方式。学生在课余利用微课可以温习课堂内容，深入分析课文中的重难点，强化理解效果，巩固、消化课堂内容，达到拾遗补阙的目的;也可以在深入拓展学习中激发自己更强烈的学习欲望，由课内走向课外，实现自身的个性化发展。

二、微课应用于小学语文教学中的优化策略

（一）课文情境创设

小学语文“教”与“学”的过程具有双向互动特征，将微课应用到小学语文教学中能够活跃课堂氛围，通过微课视频播放将学生带到相应的语文课程学习情境中，使学生在适宜情境范围下深入掌握课程知识。在教学六年级上册《开国大典》一课时，教师于课程导入阶段可播放“建国三部曲”系列影片片段，即《建军大业》《建党伟业》《建国大业》，借助影视剧为《开国大典》课文的学习创设适宜的情境，以此引导学生感受开国盛况。此外，在《开国大典》教学期间，可借助微课手段进行党史教育，深化学生思想，使学生以《开国大典》课文的学习为契机，树立民族荣誉感及家国情怀。

（二）合理安排教学时间，突出学习重难点

微课的时间大多在十分钟左右，短小精悍，但又重点突出。为此，教师需要充分地“备课标”“备教材”“备学生”，把知识中的精华浓缩到微课中，再重新分配课堂的教学时间，与微课形成呼应关系。如在学习《假如你在野外迷了路》一课时，教师可以先了解一下学生的自然知识储备，同时了解科学课的学习内容，以综合课程体系为依据制作微课视频，罗列出课文中介绍的几种“指南针”以及它们的“工作原理”。学生观看视频后，在学习这篇课文之前就已经对课文中的内容有了基本的感知，在此基础上，课堂的教学就可以围绕着“还有什么方法可以帮助我们在大自然中辨别方向？”这一中心问题展开，课堂的时间完全交给学生用以自主学习。在充分地讨论交流后，教师马上让学生将本节课学到的内容写一写，或是仿写课文。这样不仅把读写教学有机地联系在了一起，还让教师能够对学生的学习效果有一个及时的掌握与反馈，为接下来的教学方案的设定提供了重要依据。

（三）微课在写作教学中应用

写作是培养学生语文核心素养的关键，是学生语文综合能力的直接体现。因此，全面加强小学生的写作训练历来是教学的重点。基于当前小学作文教学效果不佳的现状，教师可将微课融入写作教学中，不断提升小学语文写作教学的有效性。具体来说，基于小学语文写作中要求学生既要言之有物，又要掌握写作的技巧，教师可将微课与写作教学联系起来，借助微课指导学生的写作，给学生提供写作思路，帮助学生构建写作素材库。在这一过程中，教师可广泛搜集写作资源，并对其进行整理和分类，精心制作有针对性的微课，引导学生在各种类型的写作微课中，搜集需要的写作素材，掌握写作的技巧，以更好地开展写作。同时，教师也可以制作一些优秀范文鉴赏的微课，让学生通过微课感悟语言文字的实际运用，不同写作手法的效果，不同文本的结构，不同思想情感的表达方式，锤炼学生的语言感悟和運用能力，让学生能更好地组织和输出语言，写出自己的思想和情感，有效提高学生的写作能力。

（四）知识拓展延伸

受限于教学进度与课堂时间，对于部分延伸拓展知识的讲解存在一定的不足，在微课教学模式下，可将语文知识延伸拓展的部分制作成趣味微课视频，使学生能够通过微课视频学习更多的知识内容，完善学生知识体系。此外，在“五项管理”指导下，可将课外阅读书目内容片段转化为微课，以此引导学生进行课外阅读，贯彻落实“五项管理”。例如，在部编版六年级下册语文教学中，第一单元学习了《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》及与风俗习俗相关的知识，为了传播传统文化，教师可将“二十四节气”“传统节日的风俗及由来”等内容制作成微课视频，感兴趣的学生可自主观看，借助微课实现德育渗透。此外，还可按照小学语文课外阅读推荐书目，选择适宜书目内容制作成微课，如《假如给我三天光明》《雾都孤儿》《繁星·春水》等，引导学生进行课外阅读，切实发挥微课在小学语文教学中的积极作用，促进学生全面发展。

结束语

小学语文教师必须要紧紧围绕“语文核心素养”的内容，结合小学生的实际情况，精心设计高质量的教学微课，并将其科学、合理地应用到阅读、写作、拼音、口语交际教学中，不断提升小学语文微课的应用实效性，有效促进小学语文核心素养的落实。

参考文献：

[1]周慕华.浅谈微课在小学语文教学中的应用策略[J].文理导航（教育研究与实践），2021（1）：98.

[2]邵贤礼.微课在小学语文教学中的应用策略探究[J].中华活页文选（教师版），2020（25）：30.

[3]冯治琴.微课在小学语文教学中的应用研究[J].亚太教育，2020（3）：68.