基于核心素养的初中语文教学路径研究

黄新霞

摘要：随着新课程改革的不断推进，现阶段的教育任务更加关注学生核心素养的培养，语文学习能力的提升，核心素养强化和培育对至关重要的。在课堂当中注重优化教学形式，学生融入课堂其中，有效的提升学生的学习能力。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在语文教学中培养学生的核心素养。

关键词： 核心素养 初中语文 策略探究 教学研究

一.语文核心素养的概述

语文核心素养主要是指人们在语文方面体现出的个人思维方式、价值取向、语言情感能力和学习能力等等，核心素养的培养是需要一个循序渐进的过程，正确的方式和方法能事半功倍。在教学中强化学生的理解能力，其不能仅仅局限于表面知识的理解和感悟，而是去感受和领略语文这门学科所带来的魅力，进而在自己的学习和生活中加强理解和应用。其次是注重思维方式的应用，以让学生可以在初中阶段夯实基础。

在教学中培养学生语文核心素养的过程，是根据不同学习阶段的具体情况所开展的。注重学生学习的持续性、终身性和共同性。知识的学习并不是为了应试，其更多是能够让学生可以将所学的知识应用在现实生活当中，让学生强化理解和记忆，让学生领受到汉字所在展现的意境，让学生感受到语文学习的魅力。在学习的过程中不断丰富自我和强化自我。

二.当前初中语文教学中应用核心素养的问题

教师长期受到应试教育的影响，在当前教育过程中更加关注学生成绩的提升，而忽视核心素养的培养，从而导致教师在教学方向上既存在问题，机械式的学习，让学生在课堂学习中感到枯燥和乏味，大大限制学生核心素养的提升。

语文课程教学方式过于单一，核心素养的应用需要注意对教学方式的灵活运用，在课堂教学中需要进行合理的应用工作，帮助学生在理解和学习过程中不断丰富自我和提升。在这样一种情境之下，教师应该注意方式和方法，在教学中强化核心素养的培养。

三.如何在初中语文教学中强化学生的核心素养

（一）做好基础知识的积累工作，培养学生的语言能力和文化修养

充分发挥学生是语文课程的主体，在实际语文教学过程中，加强对基础知识的巩固和积累，激发学生的主动性和积极性，在学习中学会自主探索，而不是让学生被动接受知识，以往被动输入的形式，学生的理解能力就未能得到提升，抑制学生提升的空间，同时违背人才全面培养的原则。

例如，在学习诗歌《沁园春·雪》的过程中，教师在课堂上播放“中国诗词大会”这个节目，让学生直观感受到诗词的乐趣，很多学生在看到台上的选手对诗词的应用非常熟练，自身也会有一种向往，进而学生自身会对诗词感兴趣，从而在这个过程中教师可以带领学生主动做好诗词的积累工作，让学生作为一项兴趣爱好进行，在初中阶段奠定好基础，强化学生的学习能力，最终有效地培养学生核心素养。

（二）強化学生思维能力，培养学生的自主学习能力

在语文课堂教学活动当中，应该注意学生思维能力的提升，在学习活动中可以多方位去进行学习和探索。在课程教学活动中，通过交流和互动，让学生的思维更加活跃，通过不同观点和角度的交谈，让学生在课堂上进行思考和分析。这样不仅可以让学生主动融入课堂学习活动当中，同时也能够提升学生的思维能力。

像是在学习《我的叔叔于勒》的过程中，在课堂上教师让学生能够对文本进行探讨，对故事情节进行梳理，让学生在思维逻辑上更加清晰，然后教师让学生以小组为单位进行表演活动，发挥学生想象力，从而让学生可以在学习中对语文课文的理解更加深入，让学生可以更加深入课堂情境当中，续写的方式让学生对故事情境更加具有意义，最终通过互助合作的形式，让学生学会对课堂知识的理解，从而培养学生的互助合作意识。让学生在课堂中能够掌握课堂知识的同时，强化学生的理解能力和应用能力，在这样一种情境之下，既可以在学习活动中培养学生的核心素养，又可以更好的理解和感受语文知识和乐趣。

（三）增强学生情感体验，深化课程教育

文字的魅力，既是能展现一个丰富的世界，在课堂学习活动中能够让学生感受深层次的文化内涵。只有在日常语文教学活动中，让学生学会在学习活动中去感受文字的魅力，感知汉字所蕴藏的力量，这样才能够让学生有深刻的情感体验，从而在课堂上不断丰富自我和提升自我。达到学生可以在今后的学习活动中展现自我。

在《皇帝的新装》讲述的过程中，教师要让学生明白这篇文章的深层含义，教师可以让学生在理解文章所表达小故事背后，尝试对文章的含义进行理解和掌握，在整个过程中可以理解到要诚实、敢于说真话的哲理，故事虽然没有直接点出这样一种道理，但是通过讲述的方式更加耐人寻味，让学生在学习中能够感受到语言的魅力。

综上所述，本文对核心素养的初中语文教学路径进行深度解析，以让学生可以在课程学习活动中不断丰富自我和提升自我，在教师的带领下培养学生的核心素养，在新时代的潮流中让学生更加出色，在今后的成长发展中熠熠生辉。

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