语文阅读也是艺术

王鹏　张洋

语文阅读教学是一门学科，更是一门艺术，如何正确引导学生做好文章阅读更是艺术中的“美术”。

一、明确阅读的重要性

首先必须告诉学生阅读的重要性和意义。因为阅读是学习语文的重要基石，也是写出优美文章的法宝，这就要求学生多读好文章。常言道“读了唐诗三百首，不会写诗也会吟”。其次告诉学生该阅读什么内容也很关键，它会使你的阅读达到事半功倍的效果。如名家名篇、同年人优秀范文和身边同学的佳作等等（我校每月一期的校刊校报就是一个很有价值的阅读平台，它收集的是经典文章、教师自己的佳作，学生自己的美文等等），都是一些阅读的好途径。最后要告诉学生一些好的阅读技巧。如边阅读边把文章中的妙词、佳句用自己喜欢的方式画下来，可以把妙词、佳句分文本形式摘抄在笔记本上，课余或假期时间读读。同时还需要用心体会写作思路及文章结构，对于好的段落最好背下来，做到脱口而出，出口成章。

二、带着问题去阅读

在一次听评课中发现一种情况，一位授课老师让学生阅读课文，用了齐读、小组读、男女分开读、自读等形式，但好像只为了让听课的教师看到课堂上有“阅读”这个环节，而不是有的放矢地让学生读什么内容、思考什么问题、时间多少等等。学生阅读之前没有要求，读之后教师没有及时点评、反馈。我认为这样的阅读是没有任何效果的或者说是效率低下。

课堂上，教师要善于引领学生进入“文本”的知识世界，让学生在优美的“文字”里自我陶醉，在“文字”酿造的海洋里畅游。在阅读前，教师要明确给出阅读要求，注重强化学生文本意识。如本篇文章的文体是什么，写了什么，是怎样写的，文章的主题是什么？之后让学生带着问题去读，这样学生读的时候自然有方向、有目标，自然读的仔细、认真。

三、重点培养学生阅读习惯

学生的课堂阅读应该在老师的指引下进行，以学生的自主阅读为主，教师的讲解或学生观看等方式都不能替代。学生只有通过阅读才能提高对文章整体感悟、韵味把握、语言品味、写作思路等的理解，从而养成良好的阅读习惯。

教师在上课前一定要深入钻研教材，讲解一点要严谨，做到心中有知识点。同时提出明确要求，可提倡“自主阅读-合作探究-个性创新”的阅读教学模式，让学生反复读，边读边想，圈点勾画重难点及不懂不理解的地方，并随笔写下自己的感受和评价。这种“不动笔墨不读书”的良好习惯，也是文人墨客常用的读书方法。总之，想要把阅读真正落到实处，让书香校园活动真正有利于学生语文素养的提高，除教师教方法、传技巧外，更需学校打造师生共同读书的良好氛围，真可谓任重道远！

四、细细品味语言，领悟情感

在整体把握文章大意后，学生应该对重点的关键语句进行细细品味，才能更好地体会作者想要表达的情感，这是阅读常用的策略。学生只有通过品味关键语句才能领悟到文章语言的魅力所在，感悟到文章表达的情感。这样的阅读教学才能提升学生阅读的敏感之处，提高学生语文阅读素养。

那么，文章中哪些句子值得细细品味是重点更是难点？  1.在内容上找，揭示文章主旨的句子。2.在结构上找，文章的开头、结尾或每个自然段的开头、结尾3.在表达方式上找，文章中的抒情、议论句子。实例，在教学《背影》一课时，思考：本文的语言是十分朴素，特别是父亲的话语，虽然很少，却含义颇丰。思考：父亲一共说了几句话？（1）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这么做，为什么？（宽慰儿子）此时最悲痛的人是谁？（是父亲）可为什么还要宽慰儿子？（怕家庭的变故影响儿子的学业）父亲表面上想得开，这也是宽慰儿子，实际是他把悲痛埋在心底，不想让儿子看到，这是多么善良的父亲啊！（2）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后需明确：父亲担心茶房照顾不周，自己去放心。）（3）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何要买橘子？（担心儿子路上口渴。）父亲对儿子的照顾真是无微不至啊！（4）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（父亲担心儿子是否安全、顺利地到北京。）（5）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心自己行李的安全。）

同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”这五句话虽然没有华丽的辞藻，但是一言一行都充满父亲对儿子的关心、体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！（文章主旨）

五、制定长远有效的阅读计划

除课本内的阅读理解外，还要有针对性开展课外阅读训练。新课程标准明确指出7-9年级学生的课外阅读量不低于260万字，那么学生每学年至少需要阅读两三部名著。教师应根据班级的实际情况给自己学生明确书名并制定合理有序的阅读计划，只有坚持开展读书活动的练习，才能让阅读正真成为学生学习语文不可缺失的元素。一般情况下，教师可以提倡每学期每位同学购买一本“最爱的书”，可以是优秀作文选或名著，然后集中统一保存在班级的图书柜里，閱读课上让学生按自己的计划自主阅读并写下随笔;课余时间可以根据自己的爱好或需求，自己选择阅读并记下读书笔记。

六、扩展阅读技巧，供探究

1.课堂上做对比阅读、当堂反馈情况。2.利用阅读资料作为框架，帮助学生快速解读文本知识。3.读写练结合的教学，同时让扩展阅读为其写作做充分的素材积累。4.与文章内容相关的课外阅读，做到精讲细练，近年试卷上也常出现此类试题。5.课本内经典作品的阅读，每大周至少有一次训练。

总而言之，中学生语文阅读习惯的培养任务艰巨，更需要语文教师百倍的重视和长期不懈训练、反思，寻找到适合自己班级的阅读教学技巧，让学生能够在阅读教学技巧中找到自己的方法，使其自觉发现和感受文章的妙趣，阅读的快乐，诗词的魅力，这样培养学生良好的阅读习惯和熟练应用流利的语言表达自己的情感。