浅谈中国传统文化与幼儿德育

袁衬芳

摘要：中国传统文化，最具有魅力的莫过于中华民族的传统美德，经过几千年的延续和发展，中国历经几千年的变革而形成了一种思想和知识系统，在现阶段开展德育工作中，我们要充分重视传统文化内涵，弘扬优秀的传统道德，以进一步提高当代人的道德素质。

关键词：优秀传统文化  德育教育  学前教育

一、坚守中华传统文化

中华优秀传统文化博大精深，凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富。每个人，都有义务，都有能力传承我们的中国文化，民国政界名家吴国桢，于暮年在美国完成了《中国的文化》一书，虽然那时，已经过了年少气盛的年龄，甚至身在异土，但他心在中国，还有着拯救中国传统文化的信念。无论你心在何处，只有你有一颗热爱文化的心，都能将文化传承甚至发展下去。坚守传统文化意义重大的，要弘扬传统文化，传承文化，就要从小培养。以习近平同志高度重视中华优秀传统文化的历史传承和创新发展，最宝贵的精神品格和命脉的高度，弘扬优秀传统文化;从推动中华民族现代化进程的长远战略高度，创新发展优秀传统文化，推进中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，赋予了中华优秀传统文化崭新的时代内涵。

每个民族有每个民族的传统文化，蕴含着丰富的资源，是世界各界文化所不能比拟的。所以，在现今的新时代中必须树立高度重视传统文化的传承的自信和重担。我们只有以中国传统文化为依据，才能在幼儿时期进行德育教育。优秀传统文化才得以传承，民族才得以强盛，华夏文明才得以延续。德育教育才能在日常生活中潜移默化影响幼儿的成长。

二、中华优秀传统文化为德育教育提供了丰富资源

从流传至今的儒家文化到雄伟壮观的历史遗址，无一不是我国优秀传统文化的重要组成部分。中华民族的优秀传统文化是民族的灵魂，哺育着一代代华夏儿女茁壮成长。因此，传承优秀传统文化，方能屹立世界民族之林。中华优秀传统文化内涵丰富、博大精深，蕴含著人类文明发展的重要精神财富，为当代人德育教育提供丰富资源。

三、幼儿热爱祖国德育教育的培养

（一）热爱祖国的优良传统文化培养

爱国，是中华传统文化中最为崇高的美德，是中华儿女最高思

想和品德的源泉，随着外来文化的不断冲击，作为华夏儿女的份子，我们都应义不容辞地传承优秀传统文化。是中国共产党主义觉悟的起点，是中华民族开拓前进的强大动力，传统文化要从幼儿时期开始进行教育，是爱国主义思想品德和情感的前提。习近平总书记说过，要热爱党、热爱祖国、热爱人民，努力成为有知识、有品德、有作为新一代建设者。所以要把传统这种品质培养好，就要从小培养。因此，传承优秀传统文化是刻不容缓，任重道远的。我们可以通以网络传播和学校教育等方式向社会宣传我国优秀传统文化，引领人人走回正确的文明思潮，让爱国主义精神在每一个中华儿女心中回荡。这样，优秀传统文化才得以传承，民族才得以强盛，华夏文明才得以延续。

宇宙是不停的运转的，人应效法天地，永远不断地前进。《易传》说：“天行健，君子以自强不息”，“天地之大德曰生”。对中华民族百折不挠，锲而不舍精神概括得生动精彩，这种表现在中国历史上每处都体现出来。如孔子的的诗中表现出废寝忘吃、助人为乐，连自己到老都不会忘记心存为民的思想。正是有这些人才，才使得中华民族历尽百代沧桑，度尽无数劫难，今天仍然昂然屹立于世界民族之首。

四、守纪和礼貌教育的培养

中华民族传统文化一向注重礼仪、礼貌和守纪教育的文明行为，是新时代社会主义中对每个公民的基本要求，以习近平新时代特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神和党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，推进普惠安全优质发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为教师必须从幼儿时期教育幼儿良好的礼貌和守纪教育，给幼儿讲具有中华传统美德的故事，教育幼儿懂礼、守纪、爱集体，并学会礼貌用语（请、谢谢、您、对不起、没关系等等），最终做一个有礼貌、懂礼仪的好孩子。

五、品格教育的培养对幼儿很重要的

中华优秀传统文化已经有悠久的历史，它一直教导我们要谦让、诚实的好品德。良好的性格形成的条件，性格的初步形成是幼儿在儿童时期，让幼儿形成良好的性格和品德开端，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。作为一名教育工作者要教育幼儿诚实、说真话、做错事要勇于承担并改正、未经允许不乱拿别人的东西、借别人东西要及时归还。教育幼儿要积极参加各种有益的活动，锻炼幼儿的自信心，克服苦难，完成任务。同时我园开展了品格教育，有很好的资源平台。

六、加强教师队伍建设，提高素养，挖掘传统文化中的德育教育

中国优秀传统文化源远流长，博大精深，要想将传统文化与幼儿德育有效结合，需要组织一条队伍，培养教师具有较高的人文素养与文化素养，能够理解传统文化的内涵，从中挖掘适宜幼儿德育教育的内容。

加强教师队伍的建设，教师自身也应当树立终身学习的理念，不仅要学习学前教育方面的专业理论，也要学习国学方面的知识，增强自己的综合素养。同时，教师还要根据班里幼儿的认知特征与发展水平来挖掘传统文化，仔细选择德育教育的内容，做好教学设计，这样才能更好地开展幼儿德育教育，提高幼儿德育教育的效果。在日常生活教育中，以鼓励为教育，对幼儿的表现的态度表示肯定和表扬。把传统文化融入到课程中，无时无刻渗透中华传统教育，从身边小事做起，以身作则，言传身教。让幼儿在传统文化氛围中不断成长，让良好的行为习惯成为习惯，继承中华民族传统美德。

七、以幼儿为主体，发挥家园共育作用

要将中华传统文化传承下去，不但是老师的培养，也是家庭德育教育的一个重要任务-家园合作，不仅可以帮助家长提高自身素质、更新教育观念。还可以把这种传统文化传承到每个家庭中，帮助家长树立中华优秀传统美德观念。开展家长课堂让家长了解培养幼儿德育教育方法，通过不同的形式，如沙龙研讨、家长的分、家园交流。

活动开展前期，幼儿处于对很多知识都不理解，教师要应当适当引导学习探索，通过不同色形式来帮助幼儿打开思路。挖掘新的知识点引导幼儿打开学习兴趣，依旧采用鼓励式教育。在家园共同努力下，为幼儿打造一个良好的学习环境，带领幼儿寻找更多的中华传统文化，让幼儿深入了解和感受中华传统文化，实现教师和家长共同进行德育教育工作的目标。

八、创设情境，营造良好的传统文化德育氛围

传统德育文化作为一种文化，要想让幼儿能更好地理解与接受，这就需要幼儿教师多思考，多探索，开辟一些丰富多样的教育方式与活动，来激发幼儿的兴趣，潜移默化地影响幼儿的品性与道德。所以，在教师进行教学时应先创造一个充满中华传统文化氛围的课堂环境。如在教室中挂上相关传统文化的饰物等，根据不同的主题或者节日布置课堂环境，让幼儿身临其境感受并了解中国传统文化。例如，在语言方面的教学中，笔者给幼儿们讲“孔融让梨”“司马光砸缸”“孟母三迁”等传统道德故事，以故事的方式让幼儿懂得一些为人的道理;在艺术方面，笔者会根据传统文化的主题来设计手工教学，譬如在学习了“孟母三迁”的故事后，笔者会将剪纸与故事相结合，教幼儿做简单的剪纸，来展现故事内容，并且将幼儿们的作品粘贴在教室走廊里展示，由此来营造浓厚的传统文化氛围，潜移默化地培养幼儿的品德素。

九、在教学活动中渗透中华传统文化

在教育中，老师要把这种中华传统文化融入到教学中，让幼儿感受传统文化的多彩有趣，让幼儿了解中国传统节日。因此，在幼儿教育中不断强调中国传统节日的文化和意义。如教师节、重阳节、国庆节、春节、元宵节等节日的由来以及风俗，学會尊敬老师、关爱老人、热爱祖国、阖家团圆等良好品德。在教室中布置节日习俗环境，元宵节作花灯、猜谜语、吃元宵;端午节吃粽子、佩香囊等。在潜移默化中树立健康正确的道德价值观，以及认识中国优秀传统文化。

我园开展了五届传统文化活动，以本土文化非物质文化遗产的狮子头、新昌鼓、木屐、泗洲灯笼仔为新课程开展多种活动，通过不同的形式活动，让幼儿记住本土的传统文化有哪些，如全园整齐的布置，区域的投入的材料，体能的开展等等，从而逐步认识更多的中华传统文化。

传统文化寓于形式多样的，可以融入到校园的每个角落，通过不同的活动形式，让幼儿喜闻乐见广泛参与，既能耳濡目染又能潜移默化，体味浓郁的文化气息，最终使文化活动所蕴含的传统文化精髓，在每个人的身上得到内化和升华。

所谓青年兴则国家兴，青年强则国家强，作为幼教事业者，一定要充分认识到传统文化在德育中的作用，加强对幼儿的优秀传统文化教育，从而用优秀的传统文化构建幼儿的品德美，用优秀的传统文化去培养幼儿的才能美，有优秀的传统文化铸造幼儿的日常行为美。

参考文献：

[1] 魏婉婷.传承民族传统文化 促进幼儿健康成长[J].黑河教育，2018（09）：6-7.

[2] [2] 闵晞思.国学礼仪渗透大班德育教学活动的实施路径研究[J].好家长，2018（23）：142.

[3]余艳俐.谈五年制幼师物理教学中如何渗透德育教育[J].才智，2018，（09）：56.

[4] 徐晓燕，武芳.幼儿德育隐性课程开发的问题和对策[J].教育理论与实践，2018，38（11）：41-43.